资源简介

线
段
一、教学内容：九年义务教育课本一年级第二学期第56页。
二、教学目标：
1、初步认识线段，知道线段的特征。
2、能用尺度量线段的长度和画指定长度（整厘米）的线段。
3、
在体验新知的过程中发展初步的操作能力与归纳能力。
4感受数学与生活的联系，体会几何之美。
三、教学重点：初步认识线段的概念，会量、会画线段。
四、教学难点：知道线段的特征。
五、教学准备：尺、课件、学习单
六、教学过程：
一、识线段(ppt上照片改为自己班级学生的)
1、（1）师：小朋友们，课前老师请你们选择家里或学校任意两点（比如教室前门到后门，家门的左边到右边等），并用自己的方法去量两点间直的长度？
（2）师：我们来一起看一下大家的实践作业（电脑出示）。
生XXX
：我是用脚步测量从校门口某点走到马路对面妈妈那里的长度。
生XXX：
我是用卷尺测量凳子凳面左边到右边的长度。
生XXX：我是用软尺测量正方形塑料板一边的长度。
2、认识线段：
（1）师：请同学们仔细观察，它们有什么共同特征？
生：都有两个点。
师：我们把两边的点叫做端点。
生：中间是直直的。
（2）师：对，小朋友观察的真仔细，象这样直直的，有2个端点的图形叫做线段。（板书）
3、接下来，邱老师考考你们，判断：哪些图形是线段？并说一说你的理由。
出示：
生：图1不是线段，因为它虽然有两个端点，但中间是弯的。
生：图2是线段，因为它是有两个端点，中间是直的图形。
生：图3不是线段，虽然它是直的，但它没有端点。
生：图4不是线段，它是直的，但只有一个端点也不叫线段。
生：图5不是线段，它是弯的，并且也没有端点。
4、师：你们说的真完整，那邱老师请你们找一找，我们身边有这样的线段吗？请在我们的教室里，看一看，找一找，哪些物体的边你也可以把它看成是线段？
生：课桌的边、数学书的边、讲台的边、窗户的边、黑板的边……
二、画线段
1、尝试画线段。
师：我们身边这么多线段都被你们找到了，你们真棒！想不想自己也来画一条线段呢？在学习单第一大题第小题自己试一试。想一想，我们要借助什么工具呢？（尺）
师：谁愿意说说你是怎么画的？
生1：先画一个小圆点作为端点，再从端点起画一条直线，然后再直线的另一端再画一个端点。
生2：我先画两个不同的小圆点作为端点，然后在两个端点的中间画一条直线。
2、画指定长度线段。
师：你们同意吗？老师发现你们不仅画的标准，表达也很完整，邱老师给你们点赞。接下来邱老师增加1个要求，请你们画一条4厘米长的线段，试一试画在学习单第一大题第二小题。画好和你们同桌说一说你是怎么画的？
师：谁愿意和大家分享一下你的画法？
生：我先在刻度“0”处画一个端点，再从端点起画一条直线到刻度“4”，再画另一个端点，最后标出长度4厘米。
师小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“4”就是4厘米。
师：有没有办法验证我们画的对不对呢？
生：画好我们再量一量它的长度是不是4厘米？
三、量线段：
师：你真聪明，同学们尝试量一量，你刚刚画的线段是不是4厘米？
师：谁愿意说一说你是怎么量的？
生：刻度“0”对准一个端点，看另一个端点在不在刻度“4”的位置，在线段就是4厘米。
师：邱老师有个问题，在量的时候要提醒大家注意些什么？
生：一个端点要和刻度“0”对齐，尺要和线段对齐，看另一个端点是不是对准4？
师：说的怎么样？掌声送给他。我们就按照他的提醒来做学习单第二大题量一量下列线段的长度。
师：谁来分享一下你的结果。
生：我量的线段长度为3厘米。
生：我量的线段长度为3厘米2毫米。
生：三角形有3条线段，分别是3厘米、2厘米、4厘米.
生：这个图形有3条线段，左边3厘米，右边1厘米，合起来是一条长线段为4厘米。
四、拓展小实践：
师：这些难不倒我们同学了，请你们猜一猜：哪条线段比较长？你有什么好方法去验证？
生：一样长，量一量他们的长度。
师：完成学习单第三题，汇报结果。
师：小胖不小心折断了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量线段吗？
和同桌讨论一下。
生：一个端点对准刻度“1”，尺与线段对齐，看另一端对准刻度“5”，5-1=4所以它的长度为4厘米。
生：一个端点对准刻度“2”，尺与线段对齐，看另一端对准刻度“6”，6-2=4所以它的长度为4厘米。……
师：你们帮小胖解决了难题，开心吗？帮助别人是件快乐的事情。邱老师请你们帮忙数一数这些图形分别有多少条线段组成的？（4、7）
师：线段的位置、颜色不同就可以组成很多美丽的图案，请你们来欣赏。师：你们想不想用今天的新本领创作美丽的图案，请做学习单第四题。
五、课堂总结。
同学们，你们你学会了什么本领？
板书设计：
线
段
这样直直的，有2个端点的图形叫做线段。

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