资源简介

第二节
生物与环境组成生态系统
学习目标
1、熟记生态系统的组成及食物链和食物网的概念。
2、理解生态系统自动调节能力的有限性。
教学过程
一、板书课题
同学们，生物在生存和发展的过程中不断适应环境，同时也影响和改变着环境，今天我们就来学习第二章第二节
生物与环境组成生态系统（板书课题）
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1、熟记生态系统的组成及食物链和食物网的概念。
2、理解生态系统自动调节能力的有限性。
三、出示自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P19-24内容，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出下列1-4题答案，力争自学后书面检测全对。
①什么叫做生态系统？举例说明
②生态系统由哪两部分组成？
③什么叫做食物链？食物网？
④生态系统具有什么能力？
（2）思考并能解释1-4题的关键词语，思考第5题，准备口答。
⑤什么样的生态系统容易遭到破坏，什么样的生态系统不易遭到破坏？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）学生进行紧张地自学。教师行间巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测
过渡语：找到答案能准确记忆的请举手！
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第1题
过渡语：什么叫做生态系统？举例说明
答题要点：生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
如：一片森林，是。
一片森林里的空气，不是。一片森林里的动物，不是。（说出原因）
第2题
过渡语：生态系统由哪两部分组成？
答题要点：生态系统的组成：
1、生物部分
①、绿色植物:（生产者）、
②、
动物（消费者）、
③、细菌和真菌（分解者）
2、
非生物部分:阳光、水、空气、土壤、温度等
第3题
过渡语：什么叫做食物链？食物网？
答题要点：食物链:在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状
结构叫作食物链。一个生态系统中，有很多条食物链，交错连接形成食物网
第4题
过渡语：生态系统具有什么能力？
答题要点：生态平衡:在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。生物种类越多营养结构复杂调节能力越强
第5题
过渡语：生态系统包括生物和非生物，什么样的生态系统容易遭到破坏，什么样的生态系统不易遭到破坏？
答题要点：生态系统具有一定的自动调节能力，这种能力是有限的，生物种类越多，生态系统自动调节能力越强，越不易遭到破坏。
2.书面检测：给学生发检测题
检测题
一、基础知识：
1、_____与_____所形成的统一的整体叫做________。如一片森林、一块农田、一个湖泊、一个校园。
2、生物部分：_____者：绿色植物（能进行光合作用的绿色植物）
______者：动物
_______：细菌和真菌
非生物部分：阳光、水、空气、温度等。生态系统中除了_____外，还要有__________部分。
3、食物链表示特点：如草→兔→狐
①用箭头把各种生物连接起来，箭头指向_____。
②食物链以_____开始，以_____结束，不到最_____不结束。
③食物链只有_____和_____。
4、物质和能量沿着__________和__________流动。生态系统能量最初来源于__________。数量最多的是__________，最少的是最__________。营养级别越高，生物数量越少，营养级别越高，有毒物质会沿着食物链________。
5、生态系统具有一定的__________能力。但这种自动调节能力是有________，超过环境会遭到破坏。
二、能力提升
1.一个池塘被农药污染，在池塘中有一个食物链：浮游植物一水蚤一鱼一鱼鹰，则体内农药含量最多的生物是
(
)
A．浮游生物
B．水蚤
C．鱼
D．鱼鹰
2．下列不属于一个生态系统的是
(
)
A．一片森林
B．海洋生态系统
C．森林里所有的动物
D．一块草地
3．在一个池塘里，鲫鱼能吃水草，又能吃螺蛳等小生物，草鱼吃水草，乌鱼会吃鲫鱼、草鱼苗。下面所写的，能反应池塘中的食物链的是
(
)
A．水草→鲫鱼→乌鱼
B．水草←草鱼←乌鱼
C．螺蛳←鲫鱼←乌鱼
D．螺蛳→鲫鱼→乌鱼
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1.
公布答案，学生自评。
2.
表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计学生可能出现的错误：
第一：不会书写食物链。
第二：初中阶段所讲的食物链都是捕食链，是吃与被吃的关系。
第三：食物链用箭头连接，箭头指向取食者或捕食者。
第四：食物链的开头是生产者，食物链只包括生产者和消费者，没有分解者。
第五：生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
（二）拓展
在草原上过度放牧，草原会发生怎样的变化
答：因为生态系统的自动调节能力有限，所以草原植被会被破坏。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教学反思：

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