资源简介

第一节
练习使用显微镜
学习目标
1、熟记显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜观察到清晰的图像。
3、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
教学过程
一、导入新课，板书课题。
同学们，除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞的体积很小，用肉眼看不到，必须借助显微镜才能看到，今天我们来学习第二单元第一章第一节练习使用显微镜（板书课题）。
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1、熟记显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜观察到清晰的图像。
3、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P36-40内容，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出下列1、2题答案，力争自学后书面检测全对。
①描述显微镜的构造。
②显微镜的使用步骤有哪些？
（2）思考并能解释1、2题的关键词语，思考第3、4题，准备口答。
③使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
④目镜内看到的是什么像？怎样计算显微镜的放大倍数？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
先学
（一）学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测
过渡语：找到答案能准确记忆的同学请举手！
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第1题
过渡语：描述显微镜的构造。
答案要点：见右图
第2题
过渡语：显微镜的使用步骤有哪些？
答案要点：显微镜的操作方法：①取镜和安放
②对光
③观察
④清洁和整理
第3题
过渡语：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
答案要点：下降镜筒时眼睛要注视着物镜，避免物镜把玻片标本压碎。
过渡语：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
第4题
过渡语：目镜内看到的是什么像？怎样计算显微镜的放大倍数？
答案要点：：目镜内看到的像是倒像。显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数。
显微镜放大的倍数越大，显微镜视野内看到的细胞数目越少。
2.书面检测：给学生发检测试题
检测题
一、基础知识：
1、显微镜的结构
载物台：观察时把玻片标本放在载物台上，用压片夹压好，要使物象正对通光孔
。
：上面有大小不等的圆孔，叫
。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。（对光和观察时要选
光圈，
物镜）
：强光时使用
，光弱时使用
。用来调节光线的强弱。
2、实验完毕，要将显微镜外表
。
3、擦拭目镜和物镜时要用
。
4、转动转换器，把两个
偏到两旁，并将镜简缓缓下降到最低处。
5、最后把显微镜放进
里，送回原处。
6、目镜内看到的物像是
。
7、显微镜的放大倍数为
。
8、显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就
，但观察的视野范围就
。
二、灵活运用：
1．在显微镜下观察写在纸片上的“b”字母时，物像是
（
）
A．b
B．d
C．p
D．Q
2．用显微镜观察时，如果转动目镜和物镜都未能把视野中的污点移走，那么可以断定污点在（
）
A．目镜上
B．物镜上
C．玻片标本上
D．反光镜上
3．用显微镜观察洋葱表皮细胞时，发现视野较暗。经检查，使用的是平面反光镜。若要使视野变亮，下列处理方法中，可行的是
（
）
A．换用高倍镜
B．关闭光源
C．缩小光圈
D．改用凹面反光镜
4．某同学正在使用显微镜，在低倍镜视野中看到的图像如下图，他想将物像移到视野正中央，应将玻片
（
）
A．向左上移动
B．向右上移动
C．向左下移动
D．向右下移动
5.在载玻片上面画着一个“↗”符号，用低倍镜观察时，在视野内所看到的图像是（
）
A.↘
B.↖
C.↙
D.→
6.将低倍镜换成高倍镜后，视野内发生的变化是（
）
A.细胞数量变多，视野变暗
B.细胞数量变多，视野变亮
C.细胞数量变少，视野变暗
D.细胞数量变少，视野变亮
7.若显微镜下观察到的物像暗淡且偏左上方，则一下操作能使它明亮病位于视野中央的是（
）
A.使用小光圈，装片向右下方移动
B.使用小光圈，装片向左上方移动
C.使用大光圈，装片向左上方移动
D.使用大光圈，装片向右下方移动
8.在显微镜下看到细胞数量最多的镜头组合是（
）
A.目镜5X，物镜10X
B.目镜15X，物镜10X
C.目镜15X，物镜20X
D.目镜10X，物镜4X
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1.
公布答案，学生自评。
2.
表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
（二）拓展
物像移动方向和玻片标本移动方向之间有什么关系？
答：向左移动玻片标本，则物像向右移动。物像移动的方向和移动玻片标本的方向正好相反。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教学反思：

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