资源简介

第三节
植物体的结构层次
学习目标
1．熟记绿色开花植物的六大器官。
2．熟记植物的四种组织及其功能。
教学过程
一、导入新课，板书课题。
细胞是怎样构成生物体的？今天我们来学习第三节：植物体的结构层次
（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1．熟记绿色开花植物的六大器官。
2．熟记植物的四种组织及其功能。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P63-65，要求：
（1）用横线在课文中画出下列1、2题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
①植物体生长发育的起点是什么？植物体的结构层次是什么？②结合图2-17，绿色开花植物的六大器官是什么？
（2）思考第3题，准备口答。
③结合图2-18，构成植物体的组织有哪些？各有什么功能
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
先学
（一）学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测
提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第1题答案要点：受精卵
细胞→组织→器官→植物体
过渡语：植物的发育起点与动物体一样吗？是什么呢？结构层次与动物体有区别吗？
第2题答案要点：根、茎、叶、花、果实、种子
过渡语：构成植物的器官有哪些呢？
第3题答案要点：
过渡语：器官是由不同的组织按一定的次序结合在一起构成的，那么构成植物体的组织有哪几种？
答案要点：分生组织：根尖的分生区和枝条的顶尖。
保护组织：根、茎、叶表面的表皮细胞。
营养组织：果实的果肉等。
输导组织：起始于根尖的成熟区。
过渡语：什么叫分生组织？这是植物根尖的剖面图分生组织位于哪里？分生组织细胞有什么特点？
答案要点：细胞核大，细胞壁薄，细胞质浓
过渡语：保护组织由什么构成？根茎叶表面的表皮细胞具有什么作用？
答案要点：保护内部柔软部分
过渡语：营养组织位于哪里？{根、茎、叶、花、果实、种子}营养组织的细胞有什么特点？
答案要点：
壁薄，液泡较大
作用：储存营养物质
过渡语：输导组织由什么构成？具有什么作用？
答案要点：输导组织：茎、叶脉、根尖成熟区
作用：运输水、无机盐和有机物
2.书面检测：给学生发检测试题
检测题
基础知识：
1、生物体的结构层次（由小到大）
植物体
分化
细胞
组织
器官
系统
动物体
2、植物体的结构层次（小到大）：
→
→
→植物体
3、绿色开花植物的六大器官
：
器官：
、
、
；
器官：
、
、
（①“野火烧不尽，春分吹又生”是_____活动的结果
②“藕断丝连”是常见的现象，“丝”来自_____
③掐去枝条的顶端，枝条不能继续往上生长了说明：顶端有_____）
分生组织细胞的特点：细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓，具有很强的分裂能力。构成分生组织的细胞终生具有_____能力。
能力提升：
1.油菜是两年生的草本植物，第一年长成完整植株，第二年抽薹、开花、结果。仔细观察图片，并回答问题。
(1)从植物体的结构层次来看，A～F均是由
构成的
，它们的基本结构单位是
(2)图中属于营养器官的是：
。
(3)你还知道有哪几种植物和油菜相似吗？请举一例________________________.
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。
4.讨论纠错。指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
（二）拓展。
通过比较，说出植物与动物二者有什么相同点和不同点？
答：1.构成植物体和动物体的组织不同。
2.植物体没有系统，由器官直接构成植物体，动物体有八大系统，由系统构成个体。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教学反思：

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