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第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
学习目标
1．熟记绿色植物通过光合作用制造有机物。
2．能运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
课时安排：2课时
教学过程
一、导入新课，板书课题。
通过前面的学习，我们知道生物圈中的生产者是绿色植物，是生物圈中有机物的制造者。今天，我们就来学习
绿色植物通过光和作用制造有机物（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1．熟记绿色植物通过光合作用制造有机物。
2．能运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P116-120内容，要求：
（1）用横线在课文中画出下列1、2、3题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
①绿色植物是怎样制造有机物的？它制造的有机物是什么？②什么是绿色植物制造有机物不可缺少的条件？③绿色植物制造有机物的主要器官是什么？
（2）思考第4、5题，准备口答。
④什么叫光合作用？其公式是什么？⑤绿色植物的光合作用有什么意义？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
（二）检测
提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第1题答案要点：
绿色植物通过光合作用制造有机物。
淀粉是光合作用的产物。
过渡语：绿色植物是生产有机物的天然工厂，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物，绿色植物是如何制造有机物的？
第2题答案要点：
光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
过渡语：绿色植物制造有机物需要的条件是什么？
第3题答案要点：
绿色植物制造有机物的主要器官是叶片。
过渡语：凡是植物的绿色部分，只要细胞中有叶绿体，就都能制造有机物，那么绿色植物制造有机物的主要器官是什么呢？
（4）第4题答案要点：
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。
二氧化碳+水→有机物（淀粉）+氧气（条件是光，场所是叶绿体）
过渡语：我们知道了绿色植物通过光合作用制造有机物，那么光合作用如何理解呢？它的公式又是如何书写的呢？会的同学举手。
2.书面检测：给学生发检测试题
检测题
一、基础知识：
1.天竺葵实验步骤：
①________（目的：________________________________________）
②做________处理（目的：___________________________________）
③____数小时
④____（目的：________________________________）叶片变成______。
注意：酒精应____加热，否则容易发生危险。
⑤____：用____染色，________。
现象：见光部分被染成____，遮光部分仍为____。
结论：1.绿色植物通过光合作用制造的有机物是____。
2.____是绿色植物制造有机物必不可少的条件。
二、能力提升
1.绿色植物进行光合作用制造有机物的主要器官是（
）
A.叶片
B.根
C.叶绿体
D.线粒体
2.植物细胞中与植物的光合作用有关，能利用无机物合成有机物的场所是（
）
A.液泡
B.叶绿体
C.线粒体
D.细胞核
3.检验“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的第一步，是把植物放到黑暗处一昼夜，其目的是（
）
A.储备光合作用的原料
B.消耗叶片内的叶绿素
C.提高光合作用的产量
D.使叶片中的淀粉全部转运和消耗
4.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，在验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是（
）
A.避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果
B.避免叶绿素颜色干扰，以使实验结果更明显
C.增加叶片内淀粉含量
D.减少叶片内淀粉含量
5.绿色植物的光合作用为生物的生存提供了（
）
①构建自身的材料
②生命活动的能量
③水分
④无机盐
A.
①②
B.①④
C.②③
D.③④
6.下列关于“绿叶在光下制造有机物”实验的相关叙述，不正确的是（
）
A.把天竺葵放在黑暗处一昼夜，将叶片内的淀粉运走耗尽
B.叶片的遮光部分与见光部分形成对照
C.将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素
D.叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。）
预计会出现的错误：
不理解实验中为什么要有脱色这一步？
因为植物体内的叶绿素会影响实验的观察效果，所以必须脱色观察。
（二）拓展
有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句话的理解。
答：绿色植物作为生物圈中的生产者，制造有机物，并通过食物链食物网养育生物圈中其它生物。
六、当堂训练
同学们做《基础训练》必做题：
选做题
七、教学反思：

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