资源简介

第一节
腔肠动物和扁形动物
学习目标：
1.识记腔肠动物和扁形动物的主要特征；
2.了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
（白板出示图片）同学们，图中的海葵被称之为“海中之花”。它们却不是植物，而是动物。它们如何获取食物呢？我们今天一起学习第一章第1节：腔肠动物和扁形动物（板书课题）
二、出示目标
请看学习目标（投影学习目标）
学习目标
1.识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2.了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
三、出示自学指导
目标明确了，如何达标呢？请看
自学指导
请认真默读课本P3—7，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-4题答案，力争自学后书面检测全对。
①水螅的身体呈什么对称？这种身体结构决定其有什么功能？
②水螅身体由哪两层细胞构成？食物和残渣由何处进出？腔肠动物的主要特征是什么？
③涡虫的身体呈什么对称？决定了其有何功能？
④扁形动物的主要特征是什么？
（2）思考并能解释1-4题中的关键词语，思考5题，准备口答。
⑤有些人喜欢吃生鱼片,你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。睾（gao）、绦（
tao）
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：水螅是腔肠动物的典型代表，那么它的身体呈什么对称方式呢？
答案要点：水螅的身体只能分出上下，分不出前后、左右、背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分，这样的体形叫做辐射对称。（出示图片）
过渡语：这种辐射对称有什么好处呢？
答案要点：便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
（2）第2题：
过渡语：水螅身体由哪两层细胞构成？
答案要点：水螅的身体由内胚层和外胚层构成。
过渡语：食物和残渣由何处进出？腔肠动物的主要特征是什么？
答案要点：食物经由口进入，食物残渣从口排出。腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口有肛门。
（3）第3题：
过渡语：涡虫的身体呈什么对称？决定了其有何功能？
答案要点：涡虫的身体呈左右对称，感觉器官集中在头部，能最先感受外界的刺激使身体定向运动。（出示与辐射对称对比图）
（4）第4题：
过渡语：扁形动物的主要特征是什么？
答案要点：扁形动物的主要特征是：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口有肛门。
（5）第5题：
过渡语：有些人喜欢吃生鱼片,你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么
答案要点：
不安全。因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫，若不将鱼煮熟直接食用，有可能会感染华支睾吸虫病。
点拨拓展：喜欢吃生鱼片的日本人，为什么不担心寄生虫呢？
①日本人的体质以及基因因素，日本是岛国，四面环海，长期的饮食习惯导致吃生鱼片已经适合他们的体质。
②日本人喜爱吃生鱼片，所食用的鱼均为深海鱼，大多数寄生虫在深海环境下无法生存。
③现在所吃的生鱼片大都经过低温冷冻处理。-35度存放24小时可以有效杀死大部分寄生虫。
④蘸芥末。芥末中有杀菌成分，能够杀死部分细菌。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.腔肠动物大多数生活在_____中，少数生活在_____中，如水螅。
2.腔肠动物的主要特征：身体呈_______对称；体表有________;有___无______。
3.水螅的身体由内外两层细胞——_________和________构成，内胚层围成的空腔叫______，外胚层上分布着大量的________，是腔肠动物特有的攻击和防御的利器。
4.涡虫的身体呈______对称，经过身体纵轴只有___个切面将身体分为对称的两部分。
5.扁形动物的主要特征是：身体呈____对称；____扁平；有___无___。
（二）知识点运用：
1．腔肠动物和扁形动物共同具有的特征是（　　）
A．腹背扁平
B．身体呈两侧对称
C．体表有刺细胞
D．有口无肛门
2．下列动物中，身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门的是（　　）
A．水螅
B．涡虫
C．蛔虫
D．蚯蚓
3．水螅和海葵是同一类动物，它们消化后的食物残渣排出的部位是（　　）
A．肛门
B．口中
C．胞肛
D．细胞膜
4．水螅由体壁围成的口腔叫（　　）
A．体腔
B．肠腔
C．口腔
D．消化腔
5．在海边，我们常见到五颜六色的海葵，好漂亮！下列属于海葵特点的是（　　）
A．身体呈辐射对称
B．身体呈两侧对称
C．有口有肛门
D．体表有鞭毛
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1.
公布答案，学生自评。
2.
表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
（4）水螅和海葵是同一类动物，它们消化后的食物残渣排出的部位是（　　）
A．肛门
B．口中
C．胞肛
D．细胞膜
解析：应为C。水螅、海葵虽然也属于动物，但人和高等动物是通过肛门排遗，腔肠动物靠胞肛。易弄混淆
（5）水螅由体壁围成的口腔叫（　　）
A．体腔
B．肠腔
C．口腔
D．消化腔
解析：水螅的消化靠消化腔，而非口腔
（二）拓展。
过渡语：本节课我们主要学习了腔肠动物和扁形动物。如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？
答案要点:河流受到了污染，水螅在水质污染的环境下无法生存。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后看谁能得满分！
七、教学反思：

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