资源简介

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线形动物和环节动物
【学习目标】
1、通过观看视频，阅读、思考，概述线形动物和环节动物的特征。（重点）
2、通过观察和讨论，说出线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
核心素养目标
通过认识线形动物和环节动物，锻炼学生的观察与分析能力，增强热爱生活、关注个人与家庭卫生的意识。
教学设计思路
学情分析
（1）知识储备:知道蛔虫病,也认识蚯蚓,但对蛔虫、蚯蚓的主要结构和生理特征没有深入观察了解,还不清楚。
（2）能力储备:八年级学生具备一定的读图、从视频中提取信息及分析归纳的能力,掌握一定的观察方法,具备一定的口头表达能力,可以尽量为学生提供展示的平台。
（3）心理特征:有较丰富的合作学习经验和较成熟的表达能力,表现欲较强烈。
教材分析
本节是生物学课标一级主题《生物多样性》中的二级主题,本节的学习是打下良好学习习惯的开端,为日后学习其他动物和生物有关进化的内容奠定基础,为深入理解生物学观点添砖加瓦。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
（一）课前准备
查看《线性动物》预习任务和《环节动物》预习任务及《环节动物》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
1．为教学实验准备材料。2．提高学生对涡虫的兴趣，了解涡虫的生活习性。
（二）复习导入（需要时间：
2分钟）
问：提问:同学们,你们知道蛔虫病吗 （1）展示“蛔虫”图片（2）提问:蛔虫是腔肠动物或扁形动物吗 过渡:有位小朋友得了蛔虫病,请带着问题观看是怎么回事 (1)蛔虫生活在哪里 (2)蛔虫有什么特点适合寄生生活 分析回答,引出线形动物。
回忆上一课时的知识，从学生的兴趣点出发，首先建立起两类动物的联系。
引发学生的兴趣。为学习线形动物作引领和铺垫。
（三）观察（需要时间15分钟）
1．请生物小组同学讲述观察蛔虫的过程，2．展示问题：蛔虫有哪些特点，？
3．引导学生说出蛔虫的主要特征。
1．生物小组学生讲述捕捉涡虫过程。2．观察蛔虫。3．小组讨论，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。
学生在交流过程中，能够获知涡虫的生活环境以
及习性，对蛔虫
建立感性的认识。
（四）概括现线形动物的主要特征（需要时间10分钟）
1．出示其他几种线形动物的图片，引导学生归纳线形动物的主要特征。2．出示几种动物图片，让学生判断哪种动物是线形动物，并说明理由。
1．总结归纳扁形动物的主要特征。2．判断并说明理由。
1．培养学生的分析比较能力。2．从具体对一种线形动物――蛔虫的特征的分析初步认识线形动物特征，再到抽象生成线形动物的共同特征这一重要概念。
（五）观看蚯蚓视频
展示蚯蚓和蛔虫的图片,提问:蚯蚓是线形动物吗 引导观察蚯蚓（1）展示兴趣小组观察蚯蚓视频,学生认真观看。（2）兴趣小组代表上台展示观察蚯蚓的实验结果和感受。（3）引导小组合作:观察蚯蚓（4）总结归纳出环节动物的特征
1．总结归纳环节动物的主要特征。2．判断并说明理由。
培养学生的分析比较能力。
（六）关注线形动物环节动物与人类关系（需要时间10分钟）
1．扁形动物大多寄生于动物和人体内，比如：华枝睾吸虫、血吸虫、猪肉绦虫等。2．展示：华枝睾吸虫与绦虫的生理结构图。3．提问：它们的结构有哪些特别之处？与它的生活习性有什么关系？4．展示：猪肉绦虫与血吸虫的生活史。5．提问：如何预防寄生虫病？
1．思考、交流，说出寄生生活的动物共同的特点是什么。2．学生小组讨论交流。
1．使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境
的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。2．进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。
（六）课堂小结（需要时间3分钟）
通过今天的学习，你能试着谈谈蛔虫合蚯蚓哪一个结构更为复杂吗？说得具体一些。
各抒己见，总结归纳所学。
从学生的角度出发，梳理所学内容，构建知识框架。
【学生达标·教师测评】
1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（　）
　A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层　　C．生殖器官发达 D．消化管结构简单
2．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（
）
　A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥　B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润　　
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥　D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
3．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（
）。
A．蚯蚓爬出地面呼吸　　
B．蚯蚓爬出地面饮水　　
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行　　D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
4．蚯蚓体表刚毛的作用是（
）
A．防御敌害
B．协助运动
C．捕杀小动物
D．协助呼吸
5．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（　）
　A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面　　B．有环带的是前端，颜色深的是背面
　C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面　　D．有口的是前端，颜色深的是腹面
【板书设计】
【课后反思】
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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