资源简介

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第七节
哺乳动物
【学习目标】
1.通过实验和观察等活动，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点
2.通过观察和讨论，概述哺乳动物的主要特征
核心素养目标
通过认识哺乳动物，认同动物体的结构与功能相统一的观点，增强爱护哺乳动物类、热爱生活的意识。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
(一)创设情境，引发思考，导入新课
　创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。　引出课题。
　学生辨识动物，回答问题。
　识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。
(二)概述哺乳动物的主要特征
　1.刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？　2.绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。　准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。　3.除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，
　讨论，回答几种动物的区别。　看图，回答教师问题。　通过对比，认识哺乳动物和其他动物的区别。
　总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。　比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。
【学生达标·教师测评】
1.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（
）
①门齿像凿子　②犬齿锐利　③臼齿宽阔　④消化道长　⑤消化道短　⑥盲肠发达
A.①②④⑥
B.②③④⑥
C.①③④⑥
D.②③⑤⑥
2.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（
）
A.变温动物
B.特殊的鱼
C.陆生动物
D.哺乳动物
3.下列动物中，体温均不恒定的一组是（
）
①南极磷虾
②野骆驼
③褐马鸡
④墨斑蛙
⑤华南虎
⑥孔雀雉鸟
⑦壁虎
⑧长臂猿
⑨扬子鳄
⑩蝾螈
A.①③⑥⑧
B.②⑦⑩④
C.③⑤⑦⑨
D.①④⑦⑨⑩
【板书设计】
【教学反思】
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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