资源简介

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第二节
先天行为和学习行为
【学习目标】
举例说出动物不同的行为，区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
核心素养目标
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1．骆宾王的著名古诗《咏鹅》2．潘玮柏《壁虎漫步》中的一句歌词“有只壁虎懒洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的动作很迅速。”3．播放视频短片：电影《唐山大地震》中，地震前漫天低飞的蜻蜓。
1．观看图片、视频资料，唤起记忆。 2．举例说出地震前一些动物的异常行为
联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
动物的行为多种多样认
1．播放视频短片《动物的行为》2．组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。3．请学生进一步举例
1．仔细观看并记录视频短片中出现了哪些动物，它们在做什么？2．先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。3．进一步举例生活中所关注到的动物的行为。
1．强烈的视觉冲击，进一步激发学习欲望。2．描述动物的行为，提高观察和表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。
先天性行为和学习行为
（一）分析实例，认识概念（ 二）资料分析，应用概念辨析实例
1.利用经验，将六行为分为两类2.
初识两个核心词并思考概念中空缺的部分应填上什么内容。3.分析实例，尝试提炼关键词，把概念补充完整，初步认识概念。
1.调动生活经验进行分析，提高学习的积极性。2.
根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，减低学习难度。
行行为对动物生存的意义骨
1．组织小组讨论，分组承担不同的任务。2．关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示
1．开展小组讨论，合作学习。2．如有困难，举手索取答题小提示。3．表达和交流讨论结果。
1．引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。
探究实验
精心设疑，设置讨论2.课前组织兴趣小组的同学开展探究“动物的绕道取食”，并用摄像机记录实验的过程。
兴趣小组同学课前开展探究，改进实验装置，换成透明的玻璃板，直立，固定，鸡和食物分别位于两侧。
1．环环相扣，循序渐进，深化理解。2．课内外结合开展探究提高效率；大胆创新，改进实验设计。
动课堂小结
通过板书总结本课内容
做好笔记，在教材中划出重点。 回顾本节知识，写下答案。
回归教学目标。 检测和巩固学习效果。
【学生达标·教师测评】
1、动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的
（
）
A、运动
B、活动
C、行为
D、本能
2、决定动物先天性行为的是
（
）
A、动物的遗传物质
B、动物的神经系统
C、动物的运动系统
D、环境因素
3、动物的学习行为的特点是①生下来就有的
②后天获得的
③在遗传因素的基础上形成
④通过环境因素的作用形成
（
）
A、②
B、②③
C、②④
D、②③④
4、刚出生的小马，很快就能站起来，抖动几下身体就能行走；雏鸡从卵壳内钻出来，立刻能随母鸡啄食食物，这些行为从发生上都属于
行为，都是由于
5、下列哪项不是动物行为的特点？
（
）
A、动物的行为对其繁殖后代有重要作用
B、动物的行为有利于动物的存活
C、动物的行为都是由上一代遗传而来
D、动物的行为常常表现为各种各样的运动
6、下列不属于动物行为的选项是
（
）
A、猫静伏玉老鼠出没的洞口
B、小袋鼠爬向育儿袋吃奶
C、母兔生下的小兔有黑色和白色
D、篇幅白天栖息于岩壁上
7、失去幼崽的母狼把人类的小孩抚养成“狼孩”的行为是(
)
①先天性行为
②学习行为
③由遗传物质控制的行为
④由环境因素控制的行为
①
③
B、②③
C、①④
D、②④
【板书设计】
【教学反思】
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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