资源简介

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第三节
社会行为
【学习目标】
1、举例说出动物的社会行为，概述社会行为的基本特征。
2、探究观察动物群体行为，阐明动物群体中信息交流的方式及意义。
3、在课外完成观察动物行为的实验过程中，提高学生设计实验、观察探究等能力。
4、在例举分析动物社会行为的过程中，认同社会行为对动物生存的意义。
核心素养目标
通过学习动物的社会行为，知道社会行为对生物生存的意义，帮助学生形成生物进化有助于更加适应环境的生命观念。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
导入
播放纪录片《蚂蚁星球》片段，引启发学生列举群体生活的动物,引出社会行为的概念。
1
观看视频，感知红火蚁的合作精神
播放视频，感知红火蚁的合作精神，激发学习兴趣，引入新课。
预习导学
1、要求学生通读教材P54页—P58内容，独立完成学案中的“预习导学”部分。2、组织学生展示预习成果。
11.通读教材，完成学案。2.展示预习成果，反馈自学情况，同学间纠错和补充。1
视频展台展示学生的导学案，反馈自主学习情况。
社会行为先
（出示问题，播放视频《蚂蚁的家庭成员》。创建交互式活动，认识蚂蚁的成员分工。出示蚂蚁归位图片，巩固蚂蚁的分工。展示狒狒生活场景图，要求学生找出首领。引导学生自主查阅资料。
1、观看视频，思考提问。使用拖拽功能完成“对号入座”交互式活动，认识蚂蚁的成员。3、利用白板完成“巧手归位”，明确蚂蚁的职能。4、使用白板笔在图中圈出狒狒首领并说出判断依据。5、使用平板上网查找资料并展示，了解更多的群体生活的动物。
1利用白板创建交互式活动，使用拖拽功能完成“对号入座”和“巧手归位”活动，巩固知识，活跃课堂。
分分享资源，信息交流行骨
1.播放视频《动物的信息流》，启发学生归纳出信息交流的方式及对动物生存的意义。2.提出问题：蚂蚁是如何进行信息交流的
3.教师总结：在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的。
1.观看视频资料，同桌讨论完成表格，归纳总结动物信息交流的方式及意义。2.展示课前拍摄的观察蚂蚁的视频，猜想并探究蚂蚁是通过气味进行通讯的。1
课前观察蚂蚁，使用手机或相机拍摄实验视频，培养学生的观察能力、实验能力。课堂中展示并分享在微信群、QQ群实现全班共享。
达标检测
展示名师训练试题内容
学进行互动学习卡答题，通过即时反馈的答题结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解。兴
1
动课外延伸
展示推荐资料
做读读出教师推荐的书籍和影片名称。
向学生推荐与本课相关的书籍、影片，丰富课外知识。
【学生达标·教师测评】
1、在动物个体之间有各种交流信息的方式。下列不属于动物之间信息交流的是
（
）
A、蜜蜂的舞蹈动作B、蜂王释放特殊分泌物
C、鸟类的各种鸣叫声D、乌贼感到危险时释放墨汁
2、在一群猴组成的“等级社会”中，存在着优势个体，如果猴甲优于猴乙，猴丙优于猴丁，猴乙优于猴丙，则优先获得食物和配偶的是
（
）
A、猴甲
B、猴乙
C、猴丙
D、猴丁
3、蜜蜂和狒狒都具有社会行为。它们的共同之处是群体内部都形成了一定的组织；不同之处是，蜜蜂群体内的成员有明确的
，而狒狒群体内的成员除此之外还有明确的
。
4、请分析下列动物分别是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的。
（1）要想让别的母猪代替猪妈妈来喂养小猪，需要先在小猪身上抹些喂奶母猪的尿液：
。
（2）春季，青蛙进入繁殖季节时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来：
。
（3）蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和距离：
。
（4）蜂王通过上腭腺分泌一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生：
。
板书设计：
课后反思：
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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