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《第五章
病毒》
学习目标：
1.通过阅读了解病毒的发现过程。
2.通过与细菌比较，说出病毒的种类和大小。
3.通过观看视频，理解病毒的结构、生活和繁殖。
4.知道病毒与人类的关系。
核心素养目标：
通过对病毒形态、特点的学习，形成结生物体结构与功能相统一的生命观念。
教学策略：
目前学生多半主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
创设情境，引入新课。
1.
简单归纳已学生物，并让学生说出不同生物的特征。2.
观《一分钟了解埃博拉》
思考，总结，回答。
对已学生物有总体框架。以埃博拉病引起学生兴趣。
一、病毒的发现
出示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。引导学生讨论实验的现象。总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。
观察、分析。
讨论实验的现象。体会生物学史的发展。
培养学生的观察、分析能力。生物学史教育，了解病毒的发现过程。
二、病毒的大小
提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些能证明病毒比细菌小呢？
评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。
思考，回答
培养学生的分析、推理能力。
三、病毒的结构
提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？
评价学生的回答，介绍病毒没有细胞结构。
示课件：病毒的结构。
提问：
总结病毒的结构组成。
三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。
过度。加深学生理解病毒之“小”。培养学生的观察、表达能力。突出重点，突破难点。
四、病毒的繁殖
引导学生思考：没有细胞结构的病毒，看视频提问：说出病毒的繁殖过程。评价学生的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附→注入遗传物质→遗传物质复制→组装→释放。
评价学生的回答，强调遗传物质是核酸，不是蛋白质。
回顾生物的特征。
思考病毒的繁殖方式。观察。回答。分析、回答：遗传物质——核酸
培养学生的观察、分析、的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附→注入遗传物质→遗传物质复制→组装→释放。评价学生的回答，强调遗传物质是核酸，不是蛋白质。
五、病毒的种类
学生阅读教材，总结出病毒的种类根据什么来分的？分为几种？
阅读，归纳
培养学生自学能力
【学生达标·教师测评】
1.下列关于细菌、真菌和病毒的说法中，正确的是（
）
①大多数细菌和真菌都是异养型的生物
②细菌都只由一个细胞构成，而真菌都是多细胞生物
③细菌和真菌对人类都是有害的
④细菌的繁殖方式主要是分裂生殖，而真菌的繁殖方式主要是孢子生殖
⑤病毒是一类特殊的生物，是由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成的
⑥病毒和细菌的主要区别是病毒没有细胞结构，而细菌具有完整的细胞结构
A.①②⑤
B.①②⑥
C.①④⑥
D.①④⑤
2.下列有关禽流感病毒的叙述，错误的是(
）
A.属于动物病毒
B.由蛋白质外壳和内部遗传物质组成
C.只能感染禽类
D.只能寄生在活细胞里进行生命活动
板书设计：
课后反思：
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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