资源简介

异分母分数加减法
教学内容：
西师版教材五年级下册60-62页例1、例2。
教学目标：
1、理解异分母分数加减法的计算方法，初步掌握其计算法则，能正确地进行计算；
2、经历异分母分数加减法的计算法则的探究过程，浸透转化的数学思想；
3、培养学生自主学习、合作交流的意识，体验学习成功的喜悦。
教学重点：
异分母分数加减法的计算法则。
教学难点：
理解异分母分数加减法为什么不能直接相加减，要先通分的道理。
教学方法：
师：创设情境、引导交流、归纳总结；
生：自主学习、合作探究、练习提高。
教学准备：课件、小圆片、练习题卡
教学过程：
复习铺垫
1、口算（出示口算题卡）
+
=
+
=
+
=
-
=
-
=
2、抽生说一说，你是怎样计算的（生说后师板书
同分母分数加减法计算法则）
抽生说为什么这样算（因分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。）
3、出示算式
+
师问：那分母不同的分数相加减，还能直接相加减吗？
生：不行，因为单位不同。
师：怎么办呢？这是我们今天要研究的问题。（让学生带着疑问引入新课）
创设情境，探索新知
1、（出示例1，看图）生根据情境图，了解信息，提出问题，并列式
向生介绍工人叔叔在广场铺地砖的情况，渗透工人叔叔工作很辛苦，他们辛苦劳动为人们换来优美的生活环境，教育学生要爱劳动，树立为人民服务的思想。
请生仔细观察，抽生说说，从图中你了解到哪些信息？
条件：⑴前几天已铺了；
⑵今天上午铺了这个广场的
⑶今天下午铺了这个广场的
请生自主提问：
⑴今天一共铺了这个广场的几分之几？
⑵截止至今天，一共铺了这个广场的几分之几？
⑶今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？
引导学生自主列式，并计算第一问。（抽生说算法）
+
＝
⑵
+
＝
⑶
－
＝
2、比较⑴⑵两个算式有什么不同，导入新知。
第2个式子（异分母）与第1个式子（同分母），分数单位不同，不能直接相加，怎么办呢（异分母分数加减法）
提示：我们学过同分母分数加减法，还学过通分，你们能相办法，把分母不同的分数加法计算出来吗？
学生分组（4人）做实验探讨（师课前为学生准备实验用的小圆片）。（师巡视指导）
汇报交流。
小组汇报实验操作过程，师一边听学生回答，一边演示思维过程。
师：你们认为最关键的是什么？
运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数。
反馈练习：+
讨论异分母分数加法和同分母分数加法的异同点。
3、异分母分数减法
请生就例1的第3问列式：今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？
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=
参照异分母分数加法的计算方法解决异分母分数减法的计算。（生独立思考后计算）
汇报结果，说算法（还是先通分，再按同分母分数减法计算）。
反馈练习：-
=
4、课堂小结：
请学生根据上面做题的过程（同桌）说说异分母分数加减法与同分母分数加减法的异同点。
学生汇报讨论结果，师板书归纳法则：
（异分母分数加减法，先通分，再按同分母分数加减法计算）
5、巩固练习：课堂活动2：计算并分小组统计：
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+
+
+
+
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你做对了多少道题，占小题总数的几分之几？
你所在的学习小组计算全部正确的有多少人？占本小组人数的几分之几？
布置作业：练习十八的1－4题。

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