资源简介

第1课时
教学内容
教材第82～84页例5、例6及相关内容。
教学目标
1．在经历数数的过程中，建立形象的感性认识，发展学生的数感。理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”，知道数的组成。
2．通过整理数位顺序表活动，进一步明确数位的意义与作用。深入理解新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3．通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，培养爱国主义情感。
教学重点
认识新的计数单位“万”，掌握数位顺序表。
教学准备
计数器，数位顺序表。
一、导入新课
课件出示教材第82页南京长江大桥图。
1．请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
2．请学生认读公路桥长（4589米）、铁路桥的长度（6772米）。
板书课题：万以内数的认识。
二、探索新知，认识计数单位“万”
教学例5。
1．数数，认识计数单位“万”。
课件动态演示数数过程。
一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
师：一千一千地数，10个一千是多少呢？
小组合作数一数，然后交流展示。
师动态演示和学生共同数数。
小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
2．在计数器上表示数。
（1）认识万位。
师：十个千，我们在计数器上怎么表示呢？
生：在计数器上拨十个珠子。
师：我们一起学过，计数器上满十个就怎么样？
生：向前一个数位进一。在前一位上拨一个珠子，原先数位上的珠子退10个。
师追问：我们在千位上拨了一个珠，这个数是什么？
教师再一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。
（2）教师拨出2356。
师：这个数是由（
）个千，（
）个百，（
）个十，（
）个一组成的。
师：有关这个数你还知道什么？
说出它是几位数，最高位是什么位数等。
3．认识数位顺序表。
师：到今天为止，我们认识了几个数位？
生：个位、十位、百位、千位、万位——5位。
师：和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你们能排一排它们的位置吗？
学生独立做数位顺序表。
投影展示，然后说一说自己的想法。
数位顺序表
万位
千万
百位
十位
个位
看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十……
熟记表格，同桌互说。
三、深入学习，掌握数的组成。
教学例6。
1．课件出示例6彩星图。
师：有多少颗星星？
引导学生数一数，汇报自己的数数方法。
生：先圈出1000，有二千四百五十八颗星星。
2．数的组成。
课件出示教材第84页上图，演示用正方体表示二千四百五十八。让学生说一说有几个千、几个百、几个十和几个一？
师生小结：这个数是由（2）个千、（4）个百、（5）个十和（8）个一组成的。
让学生在计数器上拨出这个数。
四、巩固练习
1．完成教材第87页练习十七第1题。
学生独立完成，然后小组交流。丰富学生数数经验。
2．完成第84页做一做。
同桌互相说一说。
3．完成练习十七第2题。
五、课堂小结
数的产生离不开现实生活，数在生活中无处不在，请你搜集生活中的数在小组里说一说。

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