资源简介

第 4 课 《 华夏族的形成》教学设计
一授课内容 教材来源 河南省基础教育教学教研室编 河南大学出版社/河南电子音像出版社 2020版 小学信息技术
内容来源 六年级上册 第1课 《华夏族的形成》 P18-22
主 题 12.趣味编程入门
课 时 1课时
授课对象 小学六年级学生
二目标设定依据 纲要相关要求 通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。
学科核心素养相关要求 了解图形化编程的界面，理解编程语言中程序设计的脚本搭建意义，进而编写编程程序。（信息意识、数字化学习与创新）
教材分析 本套教材编写以编程猫源码编辑器为主线，以启蒙为统领，从应用实例分析入手，凝练知识站与操作场，使学生在编程中能够更好的学习、理解和创作。本节课需要让学生掌握使用源码编辑器导入外部角色，并通过内置画板对角色的造型进行编辑和修改，学会使用“如果”“碰到”“且”等新积木，完成编程作品《华夏族的形成》。
学情分析 这是学生升入六年级的第四节信息技术课，学生对源码编辑器虽然已经有初步的认识，但新教材里的内容与之前所学内容相比，更深入了，学生在学习的过程中会有一些理解困难。因此，在编程教学中还是要以教材内容为基础，从学生自身及生活经验中入手，在基础上拓展延伸让学生产生共鸣，从而激发起学生的学习兴趣和动机。
三学习目标 目 标 1.掌握将外部角色导入源码编辑器的方法；2.掌握使用内置画板对角色造型进行编辑和修改；3.掌握使用“如果”“碰到”“且”等新积木。
知识要点 1.掌握将外部角色导入源码编辑器的方法；2.掌握使用内置画板对角色造型进行编辑和修改；3.掌握使用“如果”“碰到”“且”等新积木。
重 点 1.掌握使用内置画板对角色造型进行编辑和修改；2.掌握使用“如果”“碰到”“且”等新积木。
难 点 1.掌握使用内置画板对角色造型进行编辑和修改；2.掌握使用“如果”“碰到”“且”等新积木。
四 教学用具 1.教学课件 2.学习任务单 3.蚩尤角色造型 4.华夏族的形成.bcm
五 评价任务设计 评价任务 针对目标
1.将外部角色蚩尤导入源码编辑器。 目标1
2.使用源码编辑器中的内置画板对蚩尤进行编辑和修改，为蚩尤添加生命中值。 目标2
2.使用“如果”“碰到”“且”等新积木设计程序，完成《华夏族的形成》这一作品。 目标3
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 设计意图 时间分配
一直接导入 揭示课题 1.炎黄部落与蚩尤的大战马上就要开始了。上节课我们已经让黄帝行走并挥剑了，接下来就该蚩尤上场了。炎黄部落把蚩尤打败后，我们的华夏族就形成了。2.板书课题，出示学习目标，明确本节课要完成的学习任务。 结合编程实例，直接导入，激发学生学习兴趣 2分钟
二任务驱动 合作探究 任务一：导入外部角色蚩尤实践：根据课本P21-22 智慧谷的内容，让学生尝试将“蚩尤”导入到源码编辑器。（2）演示：学生演示如何将外部角色“蚩尤”导入到源码编辑器。任务二：认识源码编辑器内置画板，为蚩尤添加生命值（1）讨论：炎黄部落大战蚩尤，如何编辑“蚩尤”的造型能让程序更有趣味性。（2）实践：根据课本P19-20 操练场的内容，让学生尝试打开内置画板，小组合作交流为“蚩尤”添加生命值。（3）演示：请小组学生演示如何为“蚩尤”添加生命值。任务三：完成编程作品《华夏族的形成》（1）观察：出示《华夏族的形成》完整作品，学生观察并分析“蚩尤”角色是如何运行的。（2）出示本节课所要学习的新积木，并进行讲解。（3）将分析结果与新积木相结合，小组合作尝试编辑“蚩尤”角色的脚本。（4）小组展示，运行脚本，并观察运行效果。总结：教师总结。 1.根据任务，学生导入外部角色蚩尤。2.以小组为单位讨论并为蚩尤添加生命值。3.学习新积木，完成编程作品《华夏族的形成》 1.随机抽取学生演示将外部角色导入到源码编辑器的方法（目标1）2.小组合作为蚩尤添加生命值（目标2）3.小组合作根据所学习的新积木完成编程作品（目标3） 在学习任务的引导下，学生独立思考、自主完成、交流分享，不断提升信息素养水平好人提高程序编写能力。 30分钟
三展示交流 自主总结 1.对本节课的收获，自己给自己评分。2.学生畅谈学习收获和困惑。 1.交流分享。2.说出自己的学习收获和困惑。 培养学生发现问题，总结问题的能力 4分钟
六课堂检测布置作业 1.使用问卷星https://ks.wjx.top/jq/97340013.aspx，检测学生学习的情况，查看学生这节课的学习效果：2.教师结合结果，评价总结。 查看小组内的评比。 用数据来支撑学习效果 4分钟
七 板书设计 4.华夏族的形成导入外部角色“蚩尤”为“蚩尤”添加生命值认识新积木，完成作品 板书重点强化理解
八课后反思 反思得失不断进步
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