资源简介

(共13张PPT)
熊猫欢欢
广汉三星堆博物馆
九寨沟
卧龙大自然保护区
峨眉山金顶
蜀南竹海
西昌卫星发射中心
西昌卫星发射中心
广播火箭发射
微课1
微课2
微课3
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火箭发射——卫星
周菊英
图形化编程—广播
周菊英
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广大能发射1
川教版信息技术五上3-1课时教学设计
成都市棕北中学西区实验学校
周菊英
课题 第1节 广播火箭发射 单元 3 学科 信息技术 年级 五上
教学内容分析 本课是《四川教育出版社信息技术》五年级上册，第三单元图形化编程之聪明的角色，第1节广播火箭发射，本节教学使用两课时。第一课时：设置倒计时，发射火箭，通过广播消息，让角色之间出现有序、连贯的互动效果；第二课时：火箭上升完毕，释放飞船，通过广播消息，让角色之间出现有序、连贯的互动效果。
学情分析 本课，教学对象是五年级的学生，学生已掌握图形化编程积木块中移动、下一个造型，重复执行，显示与隐藏基本命令的使用方法，能够比较熟练导入新角色和背景，能够实现角色的移动、大小及位置调整、切换造型及背景等效果。但是各种命令搭配起来进行综合运用的能力还不够强。另外，到每周一课时以及日常巩固操作不够的影响，学生对知识掌握的遗忘性大，操作易生疏，学生间的学参差不齐。 课上使用思维导图、帮助学生复习梳理已有知识，学生还可以通过教师提供的微课调试自己的代码，缩小学生间的差异性。
教学目标 知识与技能：1、认识广播与接收命令，会运用广播与接收命令实现角色间信息传递； 2、学习“重复执行直到”，有条件的结束重复指令； 过程与方法：通过微课掌握广播与接收命令模块的使用方法及注意事项；通过问卷星收集学生学情，在通过教师演示操作，分析并解决有难度的代码；通过演示操作对比讲解“重复执行”，“重复执行”几次，“重复执行直到”重复指令的不同。 情感态度价值观：通过广播指令的学习，体验信息的接收与传递在学习、生活中的应用。
教学重点 学会使用广播与接收命令。先使用微课讲解广播指令的用途，具体用法以及注意事项，再通过学生编程运用来掌握广播指令。
教学难点 “重复执行直到”，有条件的结束重复指令。通过对比法讲解“重复执行”，“重复执行”几次，“重复执行直到”。
教学准备 网络教室+极域电子教室软件，万彩脑图大师，在线编程网站，微课，PPT，问卷星
教学方法 讲授法，问卷法，练习
拍摄准备 1、头一天：准备家长凳子，学生校服，训练学生拍摄技巧，不看摄像机，处理电脑问题有问题合作用电脑，三四节连堂，不要在选角色和选背景上花太多时间，回答问题321秒作答，留够摄像师移动机位的时间； 2、教师：打开教师机器编程网站（2个），提前导入好角色背景，编写好倒计时背景，打开思维导图，PPT，打开登录好问卷星分析；贴好本课主题，理好板书顺序。打开编程管理页面审核学生作品。 3、学生：发书，打开学生端编程网站，学生登陆编程网站，学生教室静息，学生控半屏； 4、大屏幕设置全屏，打开登录问卷星显示分析结果。 5、摄像师：李老师拍摄，架机位，避开上下课铃声，特写学生操作画面，补拍特写不能拍时间和杂场景，补拍画面：打开登录画面，打开图形化编程画面，导入角色，倒计时，火箭上升，运行调试，保存，分享到社区，学生机器上的微课。
教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入 （2分钟） 【呼上课】 熊猫欢欢游四川，游览了很多地方，但是他还没有去过西昌卫星发射中心，观看长征三号火箭发射，发射卫星的实况，今天我们来学习第66页，第三单元 图形化编程之聪明的角色 《第1节 广播火箭发射》（板书），请大家翻书到第66页，今天我们将用图形化编程，为欢欢模拟一下火箭发射运载卫星的过程。 【师】老师已经做了一个模拟视频，同学们来看看火箭发射运载卫星的过程是怎样的？ 视频…… PPT欢欢 导入…… 播放视频（运行结果） 学生观看视频 以熟悉的角色，地点导入课题。 用最终效果视频，引导了解火箭发射的过程，也是本课要实现的效果。
二、新课 【师】如果要通过图形化编程来实现这样的效果，通常需要通过三个步骤来实现： （板书） 1.设计思路 2.制作作品 3.调试优化 第二、三步可以同时进行。 （一）设计思路：思维导图（6分钟） 首先，制作设计思路（板书：思路）。 明确谁，在哪里，做什么事。谁，就是角色，在哪里就是背景。 1、谁，在哪里，干什么 【师】这里的角色，可以设置哪些呢？ 【生】火箭，卫星，数字……（板书） 【师】这里的背景，可以设置哪些背景？ 【生】 地面场景，火箭升空场景，入太空场景……（板书） 【师】角色干什么？ 【生】首先，数字 倒计时；接着轮到，火箭 上升 最后，卫星被火箭送入卫星轨道， 转动。（板书） 【师】背景干什么？ 【生】倒计时，使用地面场景；火箭升入空中，使用星空场景；卫星升入太空，使用太空场景。 2、新授“广播积木” 【师】在图形化编程中，背景和角色往往能够通过各自的脚本，独立完成自己所要做的事情。但有的时候，光靠角色直接的单打独斗是不行的，角色直接需要消息传递，比如数字角色倒计时完毕----通知-----火箭上升——火箭角色在天空场景上升完毕----通知----卫星，就要通过广播指令来实现（板书）。通过微课学习广播指令。 【生】观看微课 （二）制作作品（分钟） 1、学生制作作品（5分钟） 【师】学习了广播指令的作用，用法及注意事项，将板书用线条连接，形成了本课编程的思路设计，现在请同学们打开图形化编程，制作作品。 【生】生导入角色和背景，编写代码…… 【师】巡视……发现问题 2、学情分析：问卷星（2分钟） （1）学生填写问卷星 【师】明确了谁在哪里干什么，具体用代码实现，很多的同学知道单独积木块的用法，把积木块搭建起来形成想要的效果，还有难度。老师想了解《广播发射火箭》中： 1、你会实现的和不会实现的效果。你无法实现的其他效果。 请花1分钟填写，提交。 网址：https://www./vj/r4TbhOE.aspx （2）展示统计结果（2分钟） 反馈统计结果，柱状图。 （3）解决问题（4分钟） 根据大家的反馈，重点解决一些同学们有难度的问题。 【数字角色】 首先，数字角色实现“倒计时”，用切换造型就可以实现；需要注意的是，数字角色只有一个，添加多个造型即可，倒计时可以是9秒，倒计时5或3秒都可以。还有什么办法可以实现倒计时？？ 直接添加数字角色，已经有10个造型，需要把顺记时造型，拖成倒计时造型。 【火箭角色】 初识化位置，接着，编写代码实现火箭角色 “上升”，重复Y坐标增加，增加的步数和等待的时间与上升的速度相关，自己设置。（思维导图中） 火箭怎么判定，上升到什么位置，就可以切换到天空背景呢。以前我们只学过一直重复和重复几次，可以使用重复执行直到条件成立，跳出重复。（对比操作，碰到舞台边缘可否作为条件） 图形化编程中的舞台，最高处的Y坐标是180，最低处是-180（展示舞台大小） 【卫星角色】（省略卫星代码，下一课时涉及） 最后，卫星被火箭送入卫星轨道， 转动，用面向鼠标指针引导一下卫星的方向，重复移动，碰到边缘就反弹 【背景】 背景，受角色调遣，不用编写代码。 学生继续编写代码，教师实时解决问题（10分钟） （三）调试优化（3+3分钟） （1）调试 【师】一个程序，在编写过程中，需要反复阅读脚本，运行，找到程序潜在的漏洞，这些漏洞又叫做Bug，接下来我们通过知识小火车，了解一下:Bug与DBug 【生】学生观看微视频（2分钟） （2）优化 【师】除了 Bug与DBug,我们还可以不断的优化程序，在不改变程序效果的情况，让代码更简洁或者用户体验感更好。 【师】老师把本课代码做成了微视频，你们作为可以参考来调试优化自己的程序。 调试建议（1分钟）： <当按下空格键>增加用户与程序的交互性， <背景接收到消息>增加程序的可阅读性 <火箭角色上升变小>视觉上实现远小近大的视觉效果。 （3）学生继续调试（3分钟） 调试完毕的同学们，请保存自己的作品，并分享到社区。 贴板书 1.设计思路 2.制作作品 3.调试优化 贴板书 思路： 角色，背景，数字，倒计时，火箭 ，卫星，上升，地面，空中 太空…… 板书：广播消息 播放微课 连接黑板上的角色形成思维导图 展示代码思维导图（主图） 打开学生问卷星调查表 打开问卷星结果分析 （1）配合编程网站讲解添加造型 (2)重点分析：数字造型，重复执行直到条件成立跳出循环。 三个重复指令的用法 (3)坐标大小，高Y坐标180，是否可以用<碰到舞台边缘>作为跳出循环的条件 略 教师实时解决问题 大屏播放代码视频，教师机用思维导图展示代码 播放： Bug与DBug 学生思考并回答 学生观看微课 学生填写学情分析 学生制作作品 学生观看视频 学生继续对照视频调试作品 引导学生明确本课的角色和背景。 微课虽然短，但容量大，清楚的介绍了广播指令的作用，用法，注意事项。 技术支持的学情分析，80%以上的学生能实现的效果的略讲，老师和同桌请教，50%以上的学生不能实现的效果，需要详细讲解。 预设：有的学生会导入多个数字角色，而不是一个角色多个造型。 卫星角色，下一课时内容 教师巡视发现问题，及时解决
三、展示作品 （2分钟） 分享作品，学生互评，师生互评。 师生互评 师生互评 引导学生从效果和代码上评价。
四、课堂小结 （1分钟） （用思维导图总结）本课学习了，数字角色实现倒计时，之后实现火箭发射，并用用“广播”指令在角色之间传递信息，让角色之间出现有序、连贯的互动效果。 生活中还有哪些效果可以用今天学习的广播命令实现？比如：对话、接力赛等。 鼓励学生善于总结和积极反馈
板书
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