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13、《比比我“家”》教学设计
备课人 谷子 学科 信息技术 上课时间
教材分析 本节课是《制作幻灯片》一章的最后一节课，本单元的前面几节课是设计并制作幻灯片，学生通过学习与实践，已分组制作完成了作品，本节在简单地介绍了表格的制作方法之后，重点是通过学生作品的展示、交流与自定义评价量规，培养学生观察、分析和评价作品的能力。
学情分析 学习本课前，学生已比较系统地掌握了多媒体演示文稿制作的技术，并在本章学习之初。就在教师引导下观察分析了一些优秀的作品范例，对PowerPoint作品的评价标准有一定的认识。 整个教学过程中教师应该留给学生足够的空间，让他们自己思考、自我探索，积极鼓励学生团结合作、开拓创新，充分展示自己作品的特色，设计并制作出科学的评价量规。
三维 教学 目标 1．知识与技能 ◆通过制作评价量规的活动，学习在PowerPoint演示文稿中使用表格。 2．过程与方法 ◆通过师生共同制作出切实可行的评价量规，学生掌握了应该如何评价他人} ◆通过展示自己的作品，提高表达能力。 3．情感态度与价值观 ◆通过合作学习，增强学生的互助合作的意识； ◆培养学生正确评价他人的能力； ◆引导他们学会乐于被人欣赏与欣赏他人。
教学重点 表格的插人与使用。
教学难点 评价量规的制定。
教学方法 任务驱动：知识和技能的学习应以“任务驱动”为主，创设情境，即每个人都是评委，要对自己和别人的作品给出科学的评价，以此为目的来制作评价量规。在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力，培养学生的自主学习能力和探索精神。 类推教学：教师不直接讲解新课，而是通过对Word软件的复习，让学生自主探索新课内容。 分层教学：对学有余力的同学，让其根据自己的想法来设计并制作评价量规，充分展示自己作品的特点，在完成任务之后，鼓励他们完成博弈舞台的内容；对于能力一般的同学，采用互助合作、共同商讨的办法来解决问题，要求他们能完成课堂内容；重点放在能力较差的学生。采取一帮一、或教师个别辅导的方法，要求他们能自己制作出表格，并能参照教材完成评价量规的制作，让他们也能看到自己的成功，尝到成功的喜悦，最终达到共同进步的目的。 小组合作：小组内分工合作、对共性问题共同探讨。构建学习理论，提倡“合作学习”，学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。在教学中，通过设计一个“任务”，有意识地培养学生的合作精神与团结合作的能力，为以后学习和工作打下基础。
教学过程 个性补白
一、创设情境 播放厨王争霸赛片断，假设这里是比赛现场，你是评委，怎么来评定选手所做菜品的优劣 ——应根据分数的高低。 那如何给分呢 ——应从菜品的色、香、味、形、意上来给分。 今天我们每个人都是评委，我们一起来评一评我们自己和别人的作品，我们要认真负责地 给每件作品一个科学的评价，这就需要我们共同设计出最全面、最合理的评价量规，让我们一起来比一比、评一评谁的家最美丽、最可爱 二、设计、制作评价表 1．教师演示两个不同的演示文稿，请学生总结、归纳出制定评价表时应从哪几方面着眼。教师演示能体现出来的只是一部分，提示学生具体细化还需要认真思考后完成。 2．复习：请学生演示使用word制作课程表(简表，不用输入课程)。 3．制作完成评价表：教师提示在PowerPoint中对表格的操作方法与在Word中对表格的操作方法基本相同，请学生自主探索、小组合作完成评价表的制作。 小组讨论应该怎样设计评价量规，先提出纲目，再具体细化。可分工合作，一人负责设计一部分；也可以参照教师提供的评价内容标准补充性地进行评价量规的设计。鼓励学生开辟新思路，不一定非得照搬教材上的内容。完成此教学任务特别强调分工合作，组内各成员之间难免会出现意见分歧、产生摩擦，教师要让组长负起责任来，组织讨论与协商，必要时采取以少数服从多数的原则，统一意见，历经磨合，共同达到目标。设计完的表格也许不能完全适用，如何按照自己的需要修改表格框架呢 教师提示学生与word中相同，可采取拆分与合并、调整行高和列宽等方法。学生制作完成评价表。 三、各显神通 1．小组展示作品，要求有解说员，边展示边解说。 2．展示完本组作品后，展示本组设计制作对自己作品的评价表，并要求讲出作品的特点及长处。 3．其他组参与评价、互评。 4．每组选派一名代表，与教师一起参加点评。 ． 5．组织投票选出各项优秀作品(最佳作品奖、合作奖、选题奖及优秀作品奖)，争取让每组都能以其长处获得相应奖项，激发每名学生的学习热情。 四、完善作品，完成自我评价 1．在评价完成后，学生对自己的作品和别人的作品都有了充分的认识，并可能生成对自己作品的更好的一些想法，鼓励学生进一步完善作品。 2．“本节课你们对自己还满意吗 对自己是怎么看的 ”请学生认真小结本人学习情况，并如实打分自评，完成“学生活动评价量规”，让学生对自己的学习情况有清楚的认识，在今后的学习中更有效、更科学地去学习。
板书设计： 作业设计：
教学反思：

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