资源简介

10、《建设我“家”》教学设计
备课人 谷子 学科 信息技术 上课时间
教材分析 这一课的主要内容是学习幻灯片的整体设置，首先学习为幻灯片应用设计模板，使幻灯片快速的被美化，然后更深入一点学习配色方案、背景修改、自定义动画的设置。最后，学习了幻灯片切换的方法。
学情分析 通过前面的学习，学生已经能够制作幻灯片，但制作的幻灯片非常简陃，为了使幻灯片更美观，学生学习这一课的积极性会比较高，效果是立竿见影的。因此，本课学生乐于学习，但要控制好学生的情绪爆发点。
三维 教学 目标 知识与技能 ◆学会为幻灯片模板 ◆学会使用配色方案 ◆学会应用动画方案和删除动画 ◆学会设置幻灯片切换 2．过程与方法 ◆通过自主探究式学习，掌握在演示文稿中插入对象的一般过程； ◆通过学生合作学习，掌握在美化演示文稿中所使有的方法及其基本步骤。 3．情感态度与价值观 ◆通过我“家”的建设，培养学生统观全局的能力； ◆培养学生团结合作和正确评价的意识，引导他们学会乐于被人欣赏与欣赏他人； ◆培养学生使自己的设计符合颜色健康与大众审美的意识。
教学重点 应用设计模板、动画设置、幻灯片切换
教学难点 动画设置与删除
教学方法 任务驱动
教学过程 个性补白
一、创设情境，导入新课 教师活动 1．设置情境：展示上课节的学习成果，即演示“规划我‘家’”演示文稿。 2.提出问题：引导学生观察演示文稿，对上节课完成的部分，观察分析其不足的地方，小组讨论，发表自己的观点及看法。 3.引入课题：对学生的观点及看法进行评价，并进行总结归纳，引入本节课的课题。 学生活动 欣赏演示文稿，在教师的指引下，就演示文稿的不足方面提出自己的观点及看法。 二、提出问题，引入准备活动 教师活动 教师对学生观点进行归纳总结的同时，把其进行分类 学生活动 根据教师具体分类情况，确立学习目标 三、任务设置，引导学生探究 教师活动 教师采用任务驱动法，把本节课的作品框架演示文稿的过程分别设置一个个小任务，引导学生进行探究式学习。 1．任务一：应用设计模板 2．任务二：学习使用配色方案 3．任务三：为幻灯片添加背景色或图片 4．任务四：为文本或图片添加动画 5．任务五：删除一个内容的动画 6．任务六：为两张幻灯片的过渡添加切换动画 7.指导学生寻求答案的方法与途径。(一可阅读教材找出答案；二可根据以前所学的知识找出答案；三可以通过在计算机上进行操作找出答案。) 学生活动 根据教师设置的任务，学生分组进行讨论，并探究问题的解决办法。 教师活动 听取学生解决问题的方法，观察他们解决问题的具体操作。对完成的小组要及时地进行表扬，对于可脱离书本的方法亦可解决问题的小组要给予鼓励，激发学生探究问题的浓厚兴趣。 学生活动 学生总结归纳为演示文稿应用设计模板及设置背景色、动画等学习内容的方法。并根据教师提出的要求，小组合作制作演示文稿。 四、学习评价，归纳总结 教师活动 1．启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。 · 2．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”文件夹中： 3．指导学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容。 学生活动 1．完成“博弈舞台”中任务。 2．记录学习成果及自我评价。 3．组长评价小组成员。
板书设计： 作业设计：
教学反思：

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