资源简介

【教学课题】 第3节 吸收作用
第1课时
知识目标
１、识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。
２、通过交流植物细胞的吸水和失水的探究过
程，阐述植物细胞吸水和失水的原理。
能力目标
１、提升学生的观察能力 、语言表达能力、发展思维能力及科学探究的能力。
２、培养学生的知识迁移能力。
情感、态度、价值观
在探究植物细胞的吸水和失水的过程中学会与同学合作。
【教学重点】
植物细胞的吸水和失水的原理
【教学难点】
植物细胞的吸水和失水的原理
【教学方法】
教师的讲解、演示实验与学生模拟制作、观察、讨论、设计实验相结合
【教学媒体】自制多媒体PPT课件等
【教学准备】
教学演示文稿、图片等
演示实验相关材料用具等
【教学设计】
(
导入
)
(
情景设置
)
(
探究：植物细胞的吸水和失水
)
(
观察实验现象
) (
设计实验方案
)
(
分析数据得出结论
)
(
根毛细胞适于吸水的结构特点
) (
细胞吸水和失水的原理
)
【内容要点】
第3节 吸收作用
一、植物细胞的吸水和失水
细胞吸水
周围环境浓度 〉 细胞液浓度时
〈
细胞失水
【教学过程】
教学程序及知识要点 教学活动设计
教师活动 学生活动 预期效果
复习 导入 图片展示： 观察 吸引学生兴趣 导入新课
情景 设置 找两个学生和老师一块做实验 2、质疑：植物什么时候吸水？什么时候失水？ （学生将萝卜片浸泡在盐水的时间2~3分钟内教师示范其做法） 3、视频展台萝卜吸水和失水实验视频 教师提示问题： 比较放入清水与盐水中的萝卜片有什么不同？ 4、把已经变软的萝卜和变的硬挺的萝卜换一下水，再看看结果。 5、质疑：实验的过程中，你运用了哪些生物学知识，从而解决了你的制作问题？ 学生自己动手做实验 思考并发表自己的看法 将5片萝卜片放入20%盐水中，1片仍然留在清水中 比较放入清水与盐水中的萝卜，盐水中的萝卜片比较软，容易操作。 观察、思考提出再次放入清水中 回顾制作过程，深入思考 联系学生生活实际，创设问题情境 理解科学探究的是解决生活中的问题 创设生活情景
探究细胞的吸水和失水 1质疑：细胞在什么条件下吸水又在什么条件下失水？尽凭感觉就能得到一个科学结论吗？ 2提示一个科学结论的得出要靠数据作支撑，你怎样制定假设，设计实验通过获得相关数据得到科学结论呢？ （等待时间内，请学生在笔记本上设计记录数据的表格） 5展示课件，引导学生根据数据进行分析，寻找规律。 6实验现象：浸泡在清水中的萝卜质量增加，而水的体积减少，浸泡在盐水中的萝卜质量减轻，盐水体积增加7质疑：为什么会出现这样的现象呢？展示图片：分析细胞吸水、失水原因 8归纳总结：细胞的吸水与失水的原理：当周围环境浓度大于细胞液浓度时，细胞吸水，反之细胞失水 进一步思考 讨论、设计实验方案、汇报并相互补充 提出问题：细胞在什么条件下吸水又在什么条件下失水？ 假设：细胞在低浓度环境中吸水 在高浓度条件下失水 设计记录表格 对照细胞模式图分析吸水、失水的条件是细胞液与外界环境之间有浓度差的存在 归纳总结：细胞的吸水与失水的原理 说出：细胞的吸水与失水的原理：当周围环境浓度大于细胞液浓度时，细胞吸水，反之细胞失水 联系学生的生活实际，引导学生设计可行的实验方案 激发学生进一步思考，鼓励学生设计记录表格，训练学生设计实验的能力 训练学从感性认识上升到理性认识
根毛细胞吸水条件 1展示图片：质疑：通常情况下植物根毛细胞与土壤紧密结合在一起，那么根毛细胞是怎样吸水的呢？ 2展示图片：质疑：根毛细胞适于吸水的特点是什么？ 3展示图片：质疑：水分是如何进入植物体的？ 观察图片，运用所学知识分析根毛细胞吸水的条件是：土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度 引发学生思考：产生继续研究的愿望。 发展学生解决问题的能力，促进学生的认知结构的发展
课外 拓展 在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”现象？ 联系生活实际思考问题 联系生活实际，引发学生关注生活，关注生物科学知识的价值
学以致用 移栽植物时为什么根部要带很多的土 联系根吸水的部位思考.
知识拓展 合理灌溉 合理灌溉就是要根据植物的种类、不同生长期，以及土壤的含水情况对植物进行灌溉。 学生观看一些图片，加强认识。 提高学生的认识。
教育学生要节约用水，科学用水。 对学生进行情感教育。
小结 小结本节课教学内容。 总结本节课主要内容。
自我评价 完成达标测试。 完成达标试题 完成试题，及时进行知识反馈。
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板书设计
第3节 吸收作用
植物细胞的吸水失水实验
植物细胞吸水失水原理
植物吸水的部位
原理应用。
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