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第8课 初始神奇的3D One【教案】
一、【教材分析】
教学目标 1. 了解3D打印技术的步骤，创建三维模型的方法，认识3D One的界面，了解视图导航和鼠标的作用，学习基本建模方法。2. 从作品模仿到自主创新，让学生体验创作过程的艰辛和乐趣，让学生在模仿中思考、在思考中创新、在创新中成长。3. 提高学生动手能力，培养学生的信息技术素养，开阔学生的视野，发展学生的创意思维。
教学重难点 重点：认识3D One界面，了解视图导航和鼠标的作用，学习基本建模方法。难点：改变模型大小，三维坐标的应用，复制模型。
教学准备 电子教室，多媒体课件、学习材料等
教学方法 学生通过自主探究、合作交流、实践演练等学习方法展开学习，教师采用发现法、讲授法相结合的教学方法。
【教学流程】
教学环节 过程与组织
教师活动 学生活动
一、创设情境，激发兴趣 教师出示别墅图片，让学生猜一猜盖一座这样的房子最快需要多久。然后让学生欣赏一段视频。教师播放视频。看完视频后教师提问学生，对3D打印技术有什么感想，3D打印技术还可以打印哪些东西。学生回答后，教师出示PPT图片，有：①全新绿色建筑②跑车“刀锋”③歼-15战斗机④“气管软化”疾病教师总结，3D打印技术已经渗透到了我们生活的各个领域。这种看似神奇的技术其实每个人都可以掌握，现在就让我们开启3D打印世界的大门吧。教师板书课题，初始神奇的3D One。 学生看视频后回答老师问题；学生思考3D打印技术的作用。
二、自主探究，交流分享 教师将学生分成小组，并强调这节课老师会根据大家的表现给各个小组奖励小奖章，最后评出优秀小组。教师出示任务。任务1：3D打印技术的步骤请学生阅读课本32页，回答问题：3D打印技术有哪些步骤？每一步是如何实现的？看哪个小组最快找到答案。1. 建模：创建三维模型；2. 切片：将三维模型导入切片软件进行切片；3. 打印：将切片软件生成的文件导入3D打印机打印；4. 后期处理：上色等处理。3D打印技术主要有四步。后面三个步骤都可以由机器或软件直接加工，我们需要做的就是第一步——建模：创建三维模型 。任务2：创建三维模型的方法下面请学生阅读课本29页，回答问题：创建三维模型的方法有哪些？ 1. 应用三维建模软件直接创建三维模型，如AutoCAD、3Dmax、Blender、3D One。2. 先用3D扫描仪获取对象的三维数据，再将数据处理后生成三维模型。创建三维模型的方法有两种，让学生对比两种方法，讨论一下：你认为它们各自有哪些特点？又有什么区别？请小组成员相互讨论。用3D扫描仪来建模的方法确实很方便快捷，但也有一定的局限性。这时就显出了第一种方法无可替代的优点——灵活性强。下面就针对第一种方法，学习其中一款简单易学的三维建模软件——就是这节课的重点：3D One。任务3：认识3D One 1. 让学生认识3D One图标，并在桌面上找到并打开。同时对照课本30页学习3D One软件界面。3D One界面是包括菜单栏、标题栏、命令工具栏、工作区、视图导航器、浮动工具栏及资源库，资源库中又包含本地资源库和网络资源库。 2. 提问学生， “骰子”是做什么的？“骰子”即视图导航：有26个不同的面，对应不同角度的视图。单击任意一个面，可以观察对应方位的视图。3. 请学生阅读课本30页，了解一下鼠标的功能。然后在3D One软件中试一试。左键：可以单选、多选物体，按住左键还可以简单的拖动物体。右键：按住右键可以自由转换自己的视角。滚轮：滚轮滚动可以放大、缩小网格面和物体，实际尺寸不变，按住滚轮可以拖动网格面。 学生分小组；学生分组进行自主探究学习，每组完成后迅速讨论，回答问题或上台演示的小组可获得金银铜奖章和鼓励奖章；对有难度的任务，让学生上台演示。
三、合作学习，释疑解难 任务4：体验3D One设计让学生体验3D设计。阅读课本31页，自主探究两个任务：1. 怎样制作简单六面体？2. 如何改变实体的大小？比赛看哪个小组能最快的全部完成？1. 怎样制作简单六面体？2. 如何改变实体的大小？①拖动橙色手柄②点击数字更改问题1：提高难度，做一个悬浮在空中的六面体。难点1：3D One中的三维坐标在这个三维空间里，每个点都有一个利用XYZ轴表示的坐标，用（x，y，z）表示。例如：原点就是（0，0，0）。 学生先自己尝试任务，有完成的上台展示，做不出来的提出自己的问题。
问题2：看课本33页，尝试用多种方法制作小树林。难点2：复制小树选中小树，按Ctrl+C键（复制键），起始点选择原点，目标点随机选择，即可复制出多棵树。
四、实践创作，展示评价 学生在理解难点后，根据老师对难点的提示，自己尝试其他方法完成制作小树林任务，小组合作帮助，上台展示老师对学生的各种方法做出评价，选出最快、最好用的方法。然后在评价板上对学生小组做出相应评价。 学生小组讨论，用多种方法完成制作小树林任务。完成后上台展示。 学生每用一种方法，可为小组获得相应的小奖章。
五、梳理总结，拓展延伸 这节课你学到了哪些东西？1. 3D打印技术的步骤、创建三维模型的方法2. 认识3D One软件、会制作简单的三维实体3. 3D打印技术在不久的将来肯定会融入我们的生活，造福我们的社会。最后，老师送给大家一句话：“科技改变世界，科技引领未来。”希望同学们用自己学到的技术去改变自己的生活。 学生回顾和总结知识；思考并分享本节课得到的思想收获。
三、【活动反思】
1. 本课的设计思路本课是青岛出版社新版的小学信息技术教材，六年级下册第三单元《3D打印的世界》中的第一课《初识神奇的3D One》。这节课在新教材中的思路稍显凌乱，也不太符合学生初识3D技术的逻辑，所以我将本课的环节做了适当的修改，既符合了学生的认知结构，又充分涉及了各个知识点。首先出示一张别墅的图片，让学生猜一猜盖这样一座房子最快需要多久？随后播放一段视频，展示目前苏州工业园区的大型3D打印技术已经可以实现“一天一层楼”的奇速，以及3D打印的种种优点，引发学生惊叹。然后让学生谈谈感想，思考3D打印技术的优点，以及3D打印技术还涉及哪些领域。接下来我设计了四个任务，层层递进。任务1通过阅读课本，了解3D打印技术的步骤，引出最重要的第一步——三维建模。任务2了解三维建模的方法，讨论每种方法的特点，引出3D扫描仪的局限性，让学生体会出三维建模软件的优势，引出本课重点内容——3D One软件。任务3认识3D One软件的界面，体验视图导航和鼠标的妙用。任务4体验3D One操作。通过两个小活动，制作简单六面体和小树林，引出难点：如何改变实体的大小、三维空间坐标的运用和复制功能的运用。通过这四个任务，学生一步一步深入了解，原来看起来“高大上”的3D打印技术原来是如此简单易懂，从而引发学生对该技术的学习欲望。2. 学生主体性新课程改革精神倡导以学生为主体的学习方式，强调通过学生的自主学习，主动发现和协作探究来寻求解决问题的方法，教师是学生学习的辅助者和引导者，学生才是学习和信息加工的主体。本课充分体现学生主体性，运用“学生自主探究学习任务”、“合作解决难点问题”等形式，教师通过一个个问题或任务的引导，环环相扣，节节提升，让学生始终处于思考与探究之中，从而实现预期的教学目标。3. 评价贯穿始终 本节课我用一个“小组评价板”来实现了整堂课的评价贯穿始终。从学生自主探究四个任务，对每个小组的效率给予评价（金话筒奖、金银铜奖和鼓励奖）；到后面的创作环节，从多方面给予学生开放性的评价（最佳合作奖、最佳创意奖）。不仅大大激发学生参与课堂的积极性，而且让不同优势的学生获得应有的鼓励性评价。4. 学科知识与实际生活的联系 新版教材加入了当下先进而又普及的科技——3D打印技术，无论是实用性还是创新性，这项技术都是培养学生动手能力，引导学生创新思维的绝妙工具。通过这项技术，不仅让学生深入体会现代高科技的“触手可及”，体会“科技改变世界，科技引领未来”，而且还能引发学生继续深入探究和学习现代科学技术，并用自己学到的技术去改变自己的生活。
四、【板书设计】
初识神奇的3D One ①步骤②方法 贴评价板③体验

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