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二年级下册《剪一剪》教学设计
教学内容：教材第32页例4。
教学目标：　　
1、通过动手想一想、折一折、画一画、剪一剪等活动,进一步感受图形的对称、平移和旋转。　　
2、探索剪纸的方法，综合运用对称、平移和旋转等有关知识，培养学生空间的想象力，发展学生的空间观念。　　
3、培养学生善于从不同角度思考问题的习惯，发展学生的思维能力。　　
4、通过设计创作自己喜欢的图案，体验成功的乐趣、感受数学美。　　
教学重点：引导学生想象平移和旋转的现象，培养学生的空间观念。　　
教学难点：如何折叠和裁剪才能实现平移和旋转。
教学准备：彩纸、剪刀、铅笔等。　　
教学过程：　　
一、欣赏作品，激发兴趣　　
1、展示：中国民间剪纸艺术作品。　　
师：同学们看，你们知道这是什么吗？
生：剪纸。
师：对，这些就是我们中国民间的剪纸艺术，漂亮吗？
这些剪纸作品都有什么特点？
生：对称图形
2、继续欣赏剪纸作品。 　　
探究新知　　
（一）剪一个小人。　　
1、师：看到这么美的作品，老师也心动了，我在课前剪出了一个小人，可爱吗？请大家想一想，我是怎样剪出这个小人的？　　
生：先把纸对折，在合着的一边画半个小人的图案，再剪下来。
师追问：为什么对折后只画半个就行了？　　
2、到底你们的猜想对不对呢？请大家动手剪一剪验证一下。　　
3、这是一个什么图形？它的对称轴在哪里？你能画出来吗？
　　
（二）剪两个小人。　　
1、（师在黑板上再出现两个手拉手的小人），我们利用图形的对称，剪出了一个小人,那你能不能用同样的方法在一张长方形的纸中剪出两个手拉手的小人呢？　　
在剪之前我们应该先想一想该怎么折？（10秒钟想象，可以闭上眼睛想。）　
学生演示折纸的方法。
2、学生用不同的方法折纸并尝试剪，在剪中探索。　　
3、请大家仔细观察这两个小人，你发现了什么？（引出对称或平移）　　
对称轴在哪里？（学生指出，老师画出对称轴）
　　
（三）剪多个小人。　　
1、师：刚才我们对折了一次，剪出了一个小人，对折了两次，剪出了两个小人，如果对折3次可以剪出几个小人呢？。 　　
2、学生小组讨论，并动手操作。　　
3、思考：折了一次，剪出了一个小人，对折了两次，剪出了两个手拉手的小人，折了三次，剪出了四个小人，如果要剪出8个小人需要对折几次？16个小人呢？
4、因为折的次数不同，剪出的“小人”的个数也不相同，原来这里面还有这样的奥秘，请大家再仔细看一看想一想，你还发现了什么呢？（再次引出对称或平移)。　　
5、这一排“小人”不仅是对称图形，我们还可以把它看成是一个“小人”通过怎样的变化得到的？你能想象出来吗？
生：还可以通过平移得到。
　 课件演示　　
（四）剪围成一圈的小人　
我们的“小人”可顽皮了，一眨眼又变成了这个样，你瞧：（课件演示）　　
他们手拉手围成了一圈，你能把它剪出来吗？
学生小组讨论:要想剪出旋转的“小人”，该怎么折？请大家好好想一想，可以小组内讨论讨论，再试着剪一剪。
剪出的图形有不同，为什么？画的时候要注意什么？
现在请你想一想，围成一圈的“小人”我们可以看成是一个“小人”通过怎样变化得到的？（课件旋转） 　　
那旋转后围成一圈的“小人”还是对称图形吗？你能找出对称轴吗？（课件展示）　　
5、展示学生作品，你们欣赏了之后，有什么想说的吗？　　

四、总结、运用　　
这节课我们运用数学中的对称、平移、旋转等知识剪出了这么漂亮可爱的小人，那你能不能用学到的知识设计一组平移剪纸作品和旋转剪纸作品？　　

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