资源简介

1. 角与直角
教学内容：课本第65、66页
教学目标：
1、初步认识角与直角。
2、通过动手操作了解角与直角的特征，能判断角与直角。
3、注重培养学生对几何的兴趣。
教学重点、难点：
初步感知角和直角的特点。
会用工具来验证生活中的直角。
教学过程：
一、引入（初步认识角）
1、分图形。
（信封中有下列图形，同桌合作动手给它们分类）
说一说，你是怎么分的？
2、揭示课题：角
3、找找生活中的角。
①找一找你的课桌上有“角”吗？
②媒体演示：生活中到处都有角。（出示：衣架、梯子、钟面、屋顶等）
二、探究（在操作中感悟角的特征）
认识角的各部分名称
1、自学书本P65：角由哪些部分组成？
2、学生汇报演示。
①指一指图上的角的“顶点”与“边”
②给角作上记号
3、指指身边的角的顶点与边。
设疑：（指着长方形的两条对边）这是一个角的两条边吗？
学生交流讨论。
4、练一练：
①判断角
（出示：下面的图形，哪些是角？哪些不是角？）
反馈：这些为什么不是角？
总结：只要有一个顶点和两条直边的图形就是角，无论方向、位置、大小怎样变化，只要有以上特点的图形就是角。
（多媒体演示：慢慢缩短最后一个角的一边）
问：现在这个图形还是不是角呢？为什么？
（多媒体演示：再缩短另一边）
小结：角有一个顶点、两条直边，边的长短并不影响一个角的形成。
②找一找角
同桌合作：每组信封中的图形有很多角，现在就请你们把它们找出来，并且轻轻地告诉小伙伴角的顶点和边。
认识直角
拿出三角尺，看看上面有几个角？
1、出示直角，初步感知。
①三角尺里有一个特殊的角，你知道它的名字吗？
②揭示直角。作上直角记号。
③转动直角的位置，看看现在还是直角吗？
2、探究如何验证一个角是不是直角？用什么验证？
①你的桌子上还有这样的直角吗？
②你怎么知道它是直角？用什么证明？（三角尺）
（实物投影上演示：两边对齐，顶点对齐）
3、尝试：你能在圆形的纸上折出直角吗？
①学生尝试。
②动手验证自己折的直角是否标准。
③看看现在有几个直角？
4、找找生活中的角和直角：
师：我们的图形朋友中有许多角，那么在我们的周围呢？带着你们的工具（三角尺或圆形纸自制的直角），找找我们周围有没有角？有没有直角？
（学生寻找、验证、反馈）
三、巩固练习
书P66判断：哪些是角？哪些是直角？分别画上记号。
四、延伸练习
1、动手摆一摆
①用小棒摆出一个角。
②用小棒摆出一个直角。
③用小棒摆出一个比直角小的角。
问：你怎么知道它比直角小？
师：这样的角叫做“锐角”。举起你的锐角给大家看看。
用小棒摆出一个比直角大的角。
问：你知道它的名字吗？
小结：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
2、在长方形纸上剪一刀，看看还有几个角？它们分别是什么角？
五、总结
这节课，我们学习了什么？你学到了什么？
六、独立练习
1.看图填名称：
（1） （2） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2、填空：
（1）角有（ ）个顶点，（ ）条边。
（2）三角形有（ ）条边，（ ）个角。
*（3）钟面上，时针和分针的夹角是直角的是（ ）时和（ ）时。
3、下面的图形有几个角？几个直角？是直角的标上直角符号。
有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角
有（ ）个直角 有（ ）个直角 有（ ）个直角
课外练习
练习册P43-44

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