资源简介

第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
学习目标：
1.识记腔肠动物和扁形动物的主要特征；
2.了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
（白板出示图片）同学们，图中的海葵被称之为“海中之花”。它们却不是植物，而是动物。它们如何获取食物呢？我们今天一起学习第一章第1节：腔肠动物和扁形动物（板书课题）
二、出示目标
请看学习目标（投影学习目标）
学习目标
1.识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2.了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
三、出示自学指导
目标明确了，如何达标呢？请看
自学指导
请认真默读课本P3—7，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-4题答案，力争自学后书面检测全对。
①水螅的身体呈什么对称？这种身体结构决定其有什么功能？
②水螅身体由哪两层细胞构成？食物和残渣由何处进出？腔肠动物的主要特征是什么？
③涡虫的身体呈什么对称？决定了其有何功能？
④扁形动物的主要特征是什么？
（2）思考并能解释1-4题中的关键词语，思考5题，准备口答。
⑤有些人喜欢吃生鱼片,你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。睾（gao）、绦（ tao）
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：水螅是腔肠动物的典型代表，那么它的身体呈什么对称方式呢？
答案要点：水螅的身体只能分出上下，分不出前后、左右、背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分，这样的体形叫做辐射对称。（出示图片）
过渡语：这种辐射对称有什么好处呢？
答案要点：便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
（2）第2题：
过渡语：水螅身体由哪两层细胞构成？
答案要点：水螅的身体由内胚层和外胚层构成。
过渡语：食物和残渣由何处进出？腔肠动物的主要特征是什么？
答案要点：食物经由口进入，食物残渣从口排出。腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口有肛门。
（3）第3题：
过渡语：涡虫的身体呈什么对称？决定了其有何功能？
答案要点：涡虫的身体呈左右对称，感觉器官集中在头部，能最先感受外界的刺激使身体定向运动。（出示与辐射对称对比图）
（4）第4题：
过渡语：扁形动物的主要特征是什么？
答案要点：扁形动物的主要特征是：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口有肛门。
（5）第5题：
过渡语：有些人喜欢吃生鱼片,你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么
答案要点：
不安全。因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫，若不将鱼煮熟直接食用，有可能会感染华支睾吸虫病。
点拨拓展：喜欢吃生鱼片的日本人，为什么不担心寄生虫呢？
①日本人的体质以及基因因素，日本是岛国，四面环海，长期的饮食习惯导致吃生鱼片已经适合他们的体质。
②日本人喜爱吃生鱼片，所食用的鱼均为深海鱼，大多数寄生虫在深海环境下无法生存。
③现在所吃的生鱼片大都经过低温冷冻处理。-35度存放24小时可以有效杀死大部分寄生虫。
④蘸芥末。芥末中有杀菌成分，能够杀死部分细菌。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.腔肠动物大多数生活在_____中，少数生活在_____中，如水螅。
2.腔肠动物的主要特征：身体呈_______对称；体表有________;有___无______。
3.水螅的身体由内外两层细胞——_________和________构成，内胚层围成的空腔叫______，外胚层上分布着大量的________，是腔肠动物特有的攻击和防御的利器。
4.涡虫的身体呈______对称，经过身体纵轴只有___个切面将身体分为对称的两部分。
5.扁形动物的主要特征是：身体呈____对称；____扁平；有___无___。
（二）知识点运用：
1．腔肠动物和扁形动物共同具有的特征是（　　）
A．腹背扁平 B．身体呈两侧对称 C．体表有刺细胞 D．有口无肛门
2．下列动物中，身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门的是（　　）
A．水螅 B．涡虫 C．蛔虫 D．蚯蚓
3．水螅和海葵是同一类动物，它们消化后的食物残渣排出的部位是（　　）
A．肛门 B．口中 C．胞肛 D．细胞膜
4．水螅由体壁围成的口腔叫（　　）
A．体腔 B．肠腔 C．口腔 D．消化腔
5．在海边，我们常见到五颜六色的海葵，好漂亮！下列属于海葵特点的是（　　）
A．身体呈辐射对称 B．身体呈两侧对称 C．有口有肛门 D．体表有鞭毛
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
（4）水螅和海葵是同一类动物，它们消化后的食物残渣排出的部位是（　　）
A．肛门 B．口中 C．胞肛 D．细胞膜
解析：应为C。水螅、海葵虽然也属于动物，但人和高等动物是通过肛门排遗，腔肠动物靠胞肛。易弄混淆
（5）水螅由体壁围成的口腔叫（　　）
A．体腔 B．肠腔 C．口腔 D．消化腔
解析：水螅的消化靠消化腔，而非口腔
（二）拓展。
过渡语：本节课我们主要学习了腔肠动物和扁形动物。如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？
答案要点:河流受到了污染，水螅在水质污染的环境下无法生存。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后看谁能得满分！
七、教学反思：
第二节 线形动物和环节动物
学习目标：
1.识记线形动物和环节动物的主要特征。
2.了解线形动物和环节动物与人类生活的关系。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，陆地环境与水域环境相比更复杂，那么陆生动物是怎样适应陆地环境的，我们今天一起学习第一章第二节：线形动物和环节动物 （板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.识记线形动物和环节动物的主要特征；
2.了解线形动物和环节动物与人类生活的关系。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P8—11，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-5题答案，力争自学后书面检测全对。
①蛔虫寄生在人的哪个器官？其形态结构有何特征？
②蛔虫虫卵是如何进入人体的？如何预防？
③线形动物的主要特征是什么？
④如何区分蚯蚓的前后端？身体分节对其运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？
⑤蚯蚓体表的黏液对其有何意义？环节动物的主要特征是什么？
（2）思考并能解释1-5题中的关键词语，思考6题，准备口答。
⑥为什么雨后蚯蚓纷纷爬到地面上来呢？如果农田中蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影响？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。疣、蛭
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：蛔虫寄生在人的哪个器官？其形态结构有何特征？
答案要点：蛔虫寄生在人的小肠内，身体呈圆柱形，前端有口，后端有肛门；体表包裹着一层角质层，起保护作用；消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成；生殖器官发达，生殖能力强。
（2）第2题：
过渡语：蛔虫虫卵是如何进入人体的？为什么儿童易得蛔虫病？如何预防？
答案要点：人喝了带有虫卵的生水，吃了沾有虫卵的生的蔬菜,或者用沾有虫卵的手去拿食物都可能感染蛔虫病。
过渡语：如何预防？
答案要点：首先必须注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；其次要管理好粪便，粪便要经过杀死虫卵后，再作肥料使用。
（3）第3题：
过渡语：线形动物的主要特征是？
答案要点：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
（4）第4题：
过渡语：蚯蚓分前后端吗？
答案要点：靠近环带的是前端，离环带远的是后端。
过渡语：分节的身体对其运动有什么意义？
答案要点：身体分节可以使运动更加灵活。
过渡语：刚毛在运动中起什么作用？
答案要点：增大摩擦力，辅助肌肉完成运动。
点拨拓展：刚毛位于蚯蚓腹部，坚硬的小突起。（出示图片）
（5）第5题：
过渡语：蚯蚓体表的黏液对其有何意义？环节动物的主要特征是什么？
答案要点：蚯蚓体壁可以分泌黏液，使体表保持湿润。蚯蚓体壁密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
（6）第6题：
过渡语：为什么雨后蚯蚓纷纷爬到地面上来呢？如果农田中蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影响？
答案要点：雨后土壤中的缝隙被雨水填满，蚯蚓无法呼吸。蚯蚓在农田中运动可以疏松土壤，使植物的根部有充足的空气呼吸。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.线形动物的主要特征是：身体____，呈______；体表有______；有__有____。
2.雌雄蛔虫在人小肠内交配后产生___。蛔虫病的传播途径是：人喝了带有__
__的生水，吃了沾有虫卵的____蔬菜，或者用沾有虫卵的__去拿食物。
3.环节动物的典型代表是____，它的身体呈______，由许多相似的环形____构成。前部有几个体节界限不明显，颜色也与其他体节不同，比其他体节厚，如同在蚯蚓的身体上戴了一个环，称为____。
4.身体分节使蚯蚓的运动更加_____,肌肉与____配合完成蠕动。体表分泌_____，且密布______，氧气可溶于体表的黏液进入毛细血管。
（二）知识点运用：
1．蚯蚓的生存环境是（　　）
A．潮湿、疏松、植物稀少的土壤 B．潮湿、疏松、富含有机物的土壤
C．潮湿、疏松、富含氧气的土壤 D．干燥、疏松的土壤
2．将蚯蚓放在干燥环境中，不久便会死亡的原因是（　　）
A不能呼吸，窒息而死B．神经系统受到损害C．血液循环不通畅D．蚯蚓是穴居动物，怕光
3．小军在做“探究蚯蚓生活习性”的实验时，把刚从土里挖出的蚯蚓洗干净后放在干燥的纸盒里，结果第二天做实验时发现蚯蚓全死了．请你分析蚯蚓死亡的原因（　　）
A．皮肤干燥，无法呼吸B．纸盒里缺少空气C．纸盒里缺少食物D．纸盒里缺少空气、食物
4．区分蚯蚓的前后端，最简单明确的依据是（　　）
A．体节的形状 B．环带的位置C．刚毛的长短 D．口和肛门的位置
5.蚯蚓的辅助运动的结构是（　　）
A．刚毛 B．体节 C．环带 D．疣足
6．蚯蚓爬过的地方一般会留下痕迹，是因为它能分泌黏液保持体表湿润，有利于（ ）
A．运动 B．呼吸 C．排泄 D．吸收营养
7．蛔虫、鼠妇、水蛭分别属于（　　）
A．线形动物、节肢动物、环节动物B．环节动物、节肢动物、腔肠动物
C．线形动物、环节动物、扁形动物D．线形动物、哺乳动物、软体动物
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
（3）小军在做“探究蚯蚓生活习性”的实验时，把刚从土里挖出的蚯蚓洗干净后放在干燥的纸盒里，结果第二天做实验时发现蚯蚓全死了．请你分析蚯蚓死亡的原因（　　）
A．皮肤干燥，无法呼吸 B．纸盒里缺少空气
C．纸盒里缺少食物 D．纸盒里缺少空气、食物
解析： 应为D，蚯蚓适合生活在富含有机物、湿润的土壤中
（4）区分蚯蚓的前后端，最简单明确的依据是（　　）
A．体节的形状 B．环带的位置
C．刚毛的长短 D．口和肛门的位置
解析：应为B，环带又叫蚯蚓的生殖带。环带靠近蚯蚓的前端。
（二）拓展。
过渡语：本节课我们主要学习了线形动物和环节动物，现在有哪位同学能说说环节动物与人类的生活有什么关系？
答案要点:①沙蚕是鱼虾的食饵，蛭的唾液可以提取蛭素，生产抗血栓药物。②蚯蚓可以疏松土壤，吃进土壤中有机物，消化后粪便含有氮磷钾，提高土壤肥力。身体内含有蛋白质，是优良的蛋白质饲料。
六、当堂训练
请同学们合上课本做《基础训练》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：
第三节 软体动物和节肢动物
学习目标：
1.识记软体动物和节肢动物的特征。
2.了解软体动物与节肢动物与人类生活的关系。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
这节课我们来学习第三节软体动物和节肢动物（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.识记软体动物和节肢动物的特征。
2.了解软体动物与节肢动物与人类生活的关系。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P12—17，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-5题答案，力争自学后书面检测全对。
①结合图回答，缢蛏包括哪些结构？
②缢蛏靠什么运动？靠什么结构呼吸？软体动物的主要特征是什么？
③结合图回答，蝗虫的身体分为哪三部分？各有什么作用？
④蝗虫的运动中心是什么？包括哪些结构？
⑤昆虫有哪些特征？节肢动物的主要特征是什么？与人类生活有什么关系？
（2）思考并能解释1-5题中的关键词语，思考6题，准备口答。
⑥大多数节肢动物能够生活在干旱的陆地上，这与它们的哪一个结构有关？昆虫为什么会出现蜕皮现象？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：缢蛏的身体包括哪些结构呢？（出示图片）
答案要点：贝壳、外套膜、鳃、入水管、出水管、足。
（2）第2题：
过渡语：缢蛏的运动器官和呼吸器官是什么呢？
答案要点：运动器官是足，呼吸器官是鳃。
过渡语：软体动物的主要特征是什么呢？
答案要点：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
点拨拓展：大多具有贝壳，能否说软体动物都具有贝壳？
答案要点：不能，软体动物有双壳类（缢蛏）、单壳类（牡蛎）、无壳类（乌贼）（出示图片）
（3）第3题：
过渡语：谁能结合图回答，蝗虫的身体分为哪三部分？各有什么作用？
答案要点：蝗虫的身体分为头胸腹三部分。头部负责感觉和摄食，胸部是运动中心，腹部容纳内脏器官。
（4）第4题：
过渡语：蝗虫的运动中心是什么？包括哪些结构？
答案要点：蝗虫的运动中心是胸部，有三对足，两对翅。
（5）第5题：
过渡语：昆虫有哪些特征？
答案要点：昆虫有一对触角、三对足、两对翅。
过渡语：节肢动物的主要特征是什么？
答案要点：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
点拨拓展：昆虫等不等于节肢动物？
点拨拓展：不等于，节肢动物包括昆虫类和甲壳纲和蛛形纲等
过渡语：节肢动物与人类生活有什么关系？
答案要点：虾蟹提供了动物蛋白，蜜蜂等昆虫可以帮助传粉。蝎子、蜈蚣、蝉蜕可入药。但蚊、螨等会叮咬人，传播疾病。
第6题
过渡语：大多数节肢动物能够生活在干旱的陆地上，这与它们的哪一个结构有关？昆虫为什么会出现蜕皮现象？
答案要点： 昆虫之所以能够生活在干旱的陆地上，其外骨骼不仅能保护自己，还能防止体内水分蒸发。但外骨骼会限制昆虫的发育和长大，所以昆虫需要定期蜕皮。一生中蜕皮的次数一般是固定的，一般发育为成虫后就不再蜕皮.
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.双壳类动物可以用__缓慢地运动，通过身体后端的______吸入水，水流经身体一些器官后，再通过______排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时利用__与水流进行气体交换。
2.蝗虫的身体分为____、____、____三部分。头部负责____和____，感觉器官有一对____，三个____和一对____，____用于摄食。
3.____是运动中心，有__对足，善于____；两对__，适于____。____和__等是昆虫的附肢，____。腹部是容纳____的器官。体表有____，用于____。
4.蝗虫的体表有坚韧的______，不仅可以____自己，还可以防止体内____的蒸发。但外骨骼会____昆虫的发育和长大，所以昆虫需要定期____，蜕皮次数是__
__的，发育为____后就不再蜕皮。
知识点运用：
1.从生物学的角度分析，“金蝉脱壳”的“壳”指的是蝉的（　　）
A．皮肤 B．外骨骼 C．内骨骼 D．表皮
2.用凡士林涂满蝗虫的胸部和腹部，最终会带来的结果是（　　）
A．开始昏迷，逐渐正常 B．蝗虫的呼吸平稳 C．蝗虫会窒息而死 D．蝗虫能正常生活
3．蝗虫对农业生产危害最大的发育时期是（　　）
A．卵期 B．幼虫期 C．成虫期 D．产卵期
4.下列常见动物中，属于节肢动物的是（　　）
A．蜗牛 B．草履虫 C．蟹 D．水母
5．环节动物与节肢动物的相似之处是（　　）
A．体表外有外骨骼 B．身体分节 C．附肢分节 D．靠体壁进行气体交换
6．蝉和蜈蚣都属于节肢动物的主要依据是（　　）
A．身体分为头、胸、腹三部分B．身体呈两侧对称，运动器官发达
C．身体由许多体节组成，感觉器官发达D．体表有外骨骼，身体、足和触角都分节
7．蝗虫体表防止水分散失的结构是（　　）
A．皮肤的角质层 B．角质的甲 C．角质的鳞片 D．外骨骼
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
（4）蝗虫对农业生产危害最大的发育时期是（　　）
A．卵期 B．幼虫期 C．成虫期 D．产卵期
解析：蝗虫属于不完全变态发育生物，其幼虫时期仅有翅芽，成虫时期成群结队危害庄稼。
（二）拓展。
过渡语：中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，是否所有软体动物都对人有益呢？
答案要点:不是，软体动物中的钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
六、当堂训练
请同学们合上课本做《基础训练》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：
第四节 鱼
学习目标：
1.理解并熟记无脊椎动物和脊椎动物的特点
2.理解并熟记鱼的主要特征及其适于水中生活的特点。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
从今天开始我们要学习生物圈中的脊椎动物，首先来看第一章 第四节 鱼（板书课题）
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.理解并熟记无脊椎动物和脊椎动物的特点
2.理解并熟记鱼的主要特征及其适于水中生活的特点。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P19—24，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-5题答案，力争自学后书面检测全对。
①什么是无脊椎动物和脊椎动物？
②鱼适应水中生活的特点是什么？
③鱼的身体呈流线型，对其游泳有何好处？靠什么协调游泳？在水中如何呼吸？
④鱼的主要特征是什么？
⑤ 鱼与人类生活有什么关系？
（2）思考并能解释1-5题中的关键词语，思考6题，准备口答。
⑥买鱼时如何判断鱼是否新鲜？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：什么是无脊椎动物和脊椎动物？
答案要点：体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为无脊椎动物。体内有由脊椎骨组成的脊柱，叫做脊椎动物。（出示脊椎和脊柱图）
（2）第2题：
过渡语：鱼适应水中生活的特点是什么？
答案要点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。
（3）第3题：
过渡语：鱼的身体呈流线型，对其游泳有何好处？
答案要点：鱼的身体呈流线型，有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力。
过渡语：鱼靠什么协调游泳？在水中如何呼吸？
答案要点：鱼有五个鳍，靠鳍保持身体平衡。在水中靠鳃呼吸。
（4）第4题：
过渡语：鱼的主要特征是什么？
答案要点：生活在水中，体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
（5）第5题：
过渡语：鱼与人类生活有什么关系？
答案要点：鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业。鱼类为人类提供了丰富的动物蛋白，还深入了人类文化。
（6）第6题：
过渡语：买鱼时如何判断鱼是否新鲜？
答案要点：可根据鳃丝的颜色判断鱼是否新鲜，由于鳃丝内密布毛细血管，活鱼能够呼吸，所以鳃丝是鲜红色的；若鱼死去一段时间，鳃丝失去气体交换功能，鳃丝就变暗红色的了。（出示新鲜鱼鳃和不新鲜的鱼鳃对比图）
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.鱼之所以能在水中生活：一是能靠____来获取食物和防御敌害；二是能在水中____。
2.鱼的身体分为____、____、____三部分，通常左右侧扁，大多呈______，这样的体形有利于____________。体表有鳞片覆盖，可分泌____减少____。鱼在水中靠____和______的摆动以及__的____作用游泳。
3.鱼的呼吸器官是__，鳃的主要部分是____，鳃丝中布满________，鱼的口和鳃盖后缘张替交合是鱼在进行____。水从__流进，经过鳃丝时，溶解在水中的__就渗入鳃丝中的毛细血管；________就从毛细血管渗出，排到水中，随________排出体外。
4.鱼的主要特征是：生活在____：体表常有____覆盖：用__呼吸：通过___和______的摆动以及________作用游泳。
（二）知识点运用：
1．鱼类游泳时的动力来自（　　）
A．胸鳍和腹鳍的摆动 B．躯干部和尾部的左右摆动C．尾鳍的摆动 D．所有鳍的协调摆动
2．下列各项中，属于鲫鱼与水中的生活相适应的特征是（　　）
①体温不恒定 ②用鳃呼吸 ③用鳍游泳 ④体表覆盖鳞片．
A．①②③④ B．①③④ C．①②④ D．②③④
3．“鱼儿离不开水”的原因是鱼与外界进行气体交换的场所是（　　）
A．鳞片 B．鳃 C．鳍 D．肺
4．下列动物中属于鱼类的是（　　）
A．娃娃鱼 B．鲸鱼 C．鱿鱼 D．鲫鱼
5．鲫鱼的运动器官，呼吸器官依次是（　　）
A．鳍、鳃 B．鳍、膘 C．侧线、鳃 D．鳍、侧线
6．小明和妈妈一起去菜市场买鱼，发现卖鱼的叔叔不断向鱼池内通入气体，这样做的目的是（　　）
A．减少水的阻力，促进鱼的运动B．提高水温，使鱼生活的时间长一些
C使鱼向四周散开，充分利用水体D．增加水中的含氧量，使鱼获得足够的氧气
7．鱼的体型大多呈流线型，这有利于（　　）
A．增大浮力 B．减少阻力 C．减少浮力 D．增大阻力
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
（4）下列动物中属于鱼类的是（　　）
A．娃娃鱼 B．鲸鱼 C．鱿鱼 D．鲫鱼
解析：虽然名字中都有鱼，但是娃娃鱼名叫大鲵，属于爬行动物。
（二）拓展。
过渡语：有些动物如“章鱼”“带鱼”“墨鱼”“鱿鱼”，名称里都有“鱼”字，它们都是鱼吗？
答案要点:章鱼、墨鱼、鱿鱼属于软体动物。
六、当堂训练
请同学们合上课本做《基础训练》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：
两栖动物和爬行动物
学习目标：
1.熟记两栖动物和爬行动物的特征
2.了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
青蛙和乌龟都可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢 今天我们就来学习 第五节 两栖动物和爬行动物（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.熟记两栖动物和爬行动物的特征。
2.了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P25—28，结合看图，要求如下：
用横线在课文中画出1-6题答案，力争自学后书面检测全对。
①结合P25“观察与思考”回答：青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？
②青蛙头部有哪些器官？分别有什么作用？青蛙前肢、后肢的差异与其功能有什么关系？
③青蛙的呼吸器官是什么 靠什么辅助呼吸
④两栖动物主要特征是什么？
⑤蜥蜴的颈、四肢、皮肤都有何功能？靠什么呼吸？其生殖和发育与青蛙相比有何不同？
⑥爬行动物主要特征是什么 ？与人类生活有什么关系？
（2）思考并能解释1-6题中的关键词语，思考7题，准备口答。
⑦“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这句古诗对青蛙及其与农业生产的关系作了生动的描述。为什么现在许多稻田里听不到蛙声了呢？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。蹼pǔ
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？
答案要点：青蛙的身体表面是绿色，与周围环境一致，叫做保护色。
（2）第2题：
过渡语：青蛙头部有哪些器官？分别有什么作用？
答案要点：青蛙头部前端有鼻孔是呼吸时气体的通道；眼睛后面有鼓膜，可感知声波。
过渡语：青蛙前肢、后肢的差异与其功能有什么关系？
答案要点：青蛙的前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。
（3）第3题：
过渡语：青蛙的呼吸器官是什么 靠什么辅助呼吸
答案要点：青蛙主要靠肺呼吸，但肺的结构简单，不发达。需要借助裸露的皮肤辅助呼吸。
（4）第4题：
过渡语：两栖动物主要特征是什么？
答案要点：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
第5题：
过渡语：蜥蜴的颈、四肢、皮肤都有何功能？答案要点：蜥蜴头后有颈，可灵活转动，便于在陆地上寻找食物和发现敌害；四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅速爬行；皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可保护身体又能减少体内水分蒸发。
过渡语：蜥蜴靠什么呼吸？其生殖和发育与青蛙相比有何不同？
答案要点：蜥蜴肺发达，只靠肺呼吸。青蛙的生殖发育离不开水，而蜥蜴的生殖和发育已经摆脱了对水的依赖。
（6）第6题：
过渡语：爬行动物主要特征是什么？
答案要点：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
过渡语：与人类生活有什么关系？
答案要点：人工养殖的鳖可以食用，鳖甲可以入药；蛇毒能伤人也能治病。
（7）第7题答案要点：
过渡语：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这句古诗对青蛙及其与农业生产的关系作了生动的描述。为什么现在许多稻田里听不到蛙声了呢？
答案要点：现在，许多稻田里都施用农药以防治害虫，保证水稻产量，但却造成了环境污染，不利于青蛙的生存。另外，乱捕滥杀及多方面的原因造成水域面积缩减，也使得青蛙等两栖动物的种类和数量不断减少。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.青蛙是由_____发育而来的，蝌蚪有__，用__呼吸，____生活在水中。发育成青蛙后__和__都消失，生出____和__，可在____上生活。是典型的两栖动物。
2.青蛙的眼睛后面有____，可感知____；头部前端有一对____，是呼吸时气体的通道。青蛙的____短小，可____身体。____发达，趾间有__，既能____也能________。
3.青蛙的__结构简单，不发达。青蛙的皮肤____且能分泌____，湿润的皮肤里密布________，也可进行________，以____肺呼吸。
4.常见的两栖动物有：____、____、____、____。两栖动物的主要特征是：____生活在水中，用__呼吸：成体大多生活在____上，也可在水中____，用____呼吸，____可____呼吸。
5.爬行动物主要特征：体表覆盖____的____或__；用__呼吸；在陆地____，卵表面有坚韧的____。
6.爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物。典型代表是____，蜥蜴的头部后面有____，因此它的头可以________，便于在陆地上寻找食物和发现敌害：蜥蜴的四肢____，不能跳跃，但能贴地面________：皮肤____，表面覆盖角质的____，即可以____身体又能减少体内____的蒸发。蜥蜴的肺比青蛙的____，气体交换能力____，只靠____的呼吸，就能满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。
（二）知识点运用：
1．有关两栖动物名称的由来，下列说法正确的是（　　）
A．幼体和成体都能水陆两栖 B．幼体生活在水中，成体生活在陆地上
C．青蛙既能生活在水中又能生活在陆地上
D．幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
2．幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸的脊椎动物属于（　　）
A．鱼类 B．两栖类 C．爬行类 D．哺乳类
3．下列关于扬子鳄特征的叙述，不正确的是（　　）
A．在水中产卵 B．卵表面有坚硬的卵壳C．体表有角质鳞片 D．用肺呼吸
4．有一动物体表覆盖有鳞片，体内受精，受精卵有卵壳保护．据此我们可初步判断它属于（　　）
A．鱼类 B．爬行类 C．鸟类 D．哺乳类
5．蜥蜴是一种陆地生活的动物，下列对蜥蜴描述正确的是（　　）
A．肺发达，气体交换能力强B．用肺呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用
C．蜥蜴是一种恒温动物D．蜥蜴幼体生活在水中，用鳃呼吸
6．在中国传统文化中，有12生肖之谜．这12生肖依次为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪．生肖动物下列组织中依次属于鸟类、哺乳类、爬行类动物的一组是（　　）
A．猪、蛇、鸡 B．鸡、牛、鼠 C．鸡、兔、蛇 D．狗、羊、蛇
7．下列与脊椎动物有关的叙述，正确的是（　　）
A．鱼类主要用鳃呼吸，体温恒定B．两栖类的生殖过程不受水的限制
C．爬行类是真正适应陆生环境的脊椎动物D．只有鸟类的卵才具有坚硬的卵壳
8．下列动物是两栖动物的是（　　）
A．甲鱼 B．青蛙 C．水蛇 D．鸭子
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
4．下列关于扬子鳄特征的叙述，不正确的是（　　）
A．在水中产卵 B．卵表面有坚硬的卵壳C．体表有角质鳞片 D．用肺呼吸
解析：扬子鳄属于爬行动物，爬行动物在陆上产卵，两栖动物在水中产卵
（二）拓展。
过渡语：蛇没有四肢，但它属于爬行动物。这是为什么？
答案要点: 蛇虽然四肢退化，但身体表面覆盖有鳞片，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳，符合爬行动物的主要特征，所以蛇是爬行动物。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：
第六节 鸟
学习目标：
1.熟记鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
2.熟记鸟类的主要特征。
3.了解鸟与人类生活的关系。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们就来学习 第六节 鸟（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.识记鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
2.识记鸟类的主要特征。
3.了解鸟与人类生活的关系。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P30—34，结合看图，要求如下：
用横线在课文中画出1-4题答案，力争自学后书面检测全对。
①鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
②鸟的食量大，但不会增加体重的原因是什么？
③鸟的呼吸器官是什么？靠什么辅助呼吸？
④什么是恒温动物、变温动物？
（2）思考并能解释1-4题中的关键词语，思考5题，准备口答。
⑤鸟类的主要特征是什么？鸟类与人类生活有什么关系？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。囊、喙
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
答案要点： 1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；
3.肌肉：胸肌发达；
4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空；
5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；排出粪便迅速；
6.循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强；
7.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。
（2）第2题：
过渡语：鸟的食量大，但不会增加体重的原因是什么？
答案要点：鸟的消化能力强，食物经过消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
（3）第3题：
过渡语：鸟的呼吸器官是什么？靠什么辅助呼吸？
答案要点：鸟靠肺呼吸，气囊辅助肺呼吸。
（4）第4题：
过渡语：什么是恒温动物、变温动物？
答案要点：鸟的体温不会随环境温度变化而变化，是恒温动物；鱼、两栖、爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。
第5题：
过渡语：鸟类的主要特征是什么？鸟类与人类生活有什么关系？
答案要点： 鸟的主要特征是：体表覆羽；前肢变翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌，大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫；鸡鸭鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源；鸟有很高的观赏价值，观鸟可以增进人与鸟类之间的情感。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.鸟适于飞行的特点有：①身体呈______，可减少飞行中________；②体表覆____，前肢变成__，翼上生有几排大型的____。__是飞行器官。③骨骼__、__、____，有些骨内部____，可____体重。④胸骨上高耸的突起叫做____，_____发达，附着在胸骨上，牵动___完成飞行动作。飞行的动力也来自___。⑤鸟的___发达，能在疾飞中捕食，有__无__。⑥食量__，消化能力__，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。⑦____呼吸，气体交换在____进行，____辅助呼吸，一次呼吸在肺内进行____气体交换。⑧循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能__，心跳__，体温__而____。
2.双重呼吸的意义：可增加鸟类吸收____的量，供给鸟类飞行时____的氧气。
3.气囊的作用：____呼吸，加快____，减少器官间的____，减轻自身____。
4.鸟的体温____随着环境温度变化而变化，是____动物。鱼、两栖、爬行动物体温随环境温度的变化而改变，是____动物。恒定的体温增强了动物对环境的______，扩大了动物的____范围。
5.鸡、鸭、鹅也属于____。并不是所有的鸟都会____，如企鹅、鸵鸟等。
（二）知识点运用：
1．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天．“诗中描述的两种动物的共同特征是（　　）
①前肢变为翼 ②体温高而稳定 ③体内有气囊 ④胎生、哺乳．
①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
2．鸟类呼吸时气体交换的场所是（　　）
A．气囊 B．气管 C．肺 D．肺和气囊
3．鸟类的体型有利于它飞行时减少飞行阻力，它的体型是（　　）
A．流线型 B．扇形 C．长方体形 D．侧扁形
4．家鸽飞行时呼吸的特点是（　　）
A．肺和气囊都能进行气体交换B．吸气时，肺内进行气体交换
C．呼气时，肺内进行气体交换D．呼气和吸气时，肺内都进行气体交换
5．大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（　　）
A．辅助呼吸 B．减轻比重，增加浮力
C．保温保暖，使体温恒定 D．散失热量，降低体温
6．鸟类消化系统中与飞翔生活相适应的重要结构特点是（　　）
A．角质喙坚硬 B．肌胃发达 C．小肠很长 D．直肠很短
7．下列结构中不具备气体交换作用的是（　　）
A．家鸽的气囊 B．蚯蚓的体壁 C．家兔的肺 D．鲫鱼的鳃
8．下列不属于鸟类与空中飞行相适应的特点是（　　）
A．双呼吸、双循环 B．骨扁平、长骨中空
C．身体分为头，颈和躯干 D．身体呈流线型、前肢变成翼
9．鸟的下列特征中与飞行无关的是（　　）
A．前肢变成翼B．食量大，消化能力强C．有些骨内部中空D．有脊椎骨组成的脊柱
10．家鸽身体内的气囊在家鸽飞行中起到的作用不包括（　　）
A．减轻身体比重 B．散热降温 C．辅助呼吸 D．气体交换
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
6．鸟类消化系统中与飞翔生活相适应的重要结构特点是（　　）
A．角质喙坚硬 B．肌胃发达 C．小肠很长 D．直肠很短
解析：鸟的食量大不会增加体重的原因是，消化快，直肠短，不会容纳粪便。
（二）拓展。
过渡语：有人说，鸟的全身都为飞行而设计。请谈谈你对这句话的理解。
答案要点:鸟的体表覆羽，起到保温作用，体温高而恒定，扩大了分布范围；骨骼轻薄中空，不会增加飞行的体重；双重呼吸，增加了气体交换效率。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：
第七节 哺乳动物
学习目标：
1.熟记哺乳动物的主要特征。
2.了解哺乳动物与人类生活的关系。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
由卵生向胎生过渡，是一个进化过程。什么是胎生呢？今天我们一起来学习：哺乳动物（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.熟记哺乳动物的主要特征。
2.了解哺乳动物与人类生活的关系。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P36—39，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-3题答案，力争自学后书面检测全对。
①什么叫胎生？为什么说胎生、哺乳提高了后代的成活率？
②哺乳动物的牙齿有何分化？对其摄食和消化有什么意义？
③哺乳动物的主要特征是什么？
（2）思考并能解释1-3题中的关键词语，思考4题，准备口答。
④哺乳动物与人类的生活有什么关系？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。臼
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：绝大多数的哺乳动物的生殖方式都是胎生，那么什么是胎生呢？
答案要点：胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出的生殖方式。过渡语：这种辐射对称有什么好处呢？
过渡语：为什么说胎生、哺乳提高了后代的成活率呢？
答案要点：胎生和哺乳使后代能得到充足的营养，并且得到母体的保护，免遭其他动物的伤害。
（2）第2题：
过渡语：从教材38页对比兔的牙齿和狼的牙齿发现哺乳动物牙齿有何分化？
答案要点：兔：门齿、臼齿。 狼：门齿、犬齿、臼齿
过渡语：这种牙齿分化对摄食和消化有什么意义？
答案要点：牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又由于食物经过了牙齿的咀嚼，增强了对食物的消化能力。
（3）第3题：
过渡语：哺乳动物的主要特征是什么呢？
答案要点：体表被毛，胎生、哺乳，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。
（4）第4题：
过渡语：哺乳动物与人类的生活有什么关系呢？
答案要点：哺乳动物是人类食物中动物蛋白的重要来源；野生动物在维持生态平衡中起着重要的作用；有些哺乳动物的皮毛有经济价值，成为人们猎取的对象，疯狂捕猎导致野生数量锐减；导盲犬、缉毒犬、军马等是人类得力的助手。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.大多数哺乳动物的____在雌性体内发育，通过____从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫做___。____、___提高了后代的_____。
2.哺乳动物的牙齿有____、____、____的分化。食草动物只有____、____。食肉动物有____、____、____。牙齿的分化提高了哺乳动物________的能力，又增强了对食物的____能力。
3.门齿可以____食物；犬齿用于____肉食；臼齿可以____食物。
4.哺乳动物的特点：体表___；____，____；牙齿有____、____、____的分化。
（二）知识点运用：
1．下列不属于哺乳动物特有的特征是（　　）
A．体表被毛 B．用肺呼吸 C．胎生 D．哺乳
2．蝙蝠能飞行，体表无羽毛，胎生，哺乳．下列动物与蝙蝠亲缘关系最近的是（　　）
A．河马 B．海马 C．蜜蜂 D．蜂鸟
3．家兔和人都属于哺乳动物，胎生、哺乳相对于其他生殖方式的优势在于（　　）
A．提高了后代的成活率B．使后代数量大大增加C．增强了后代的体质D减轻了母体的负担
4．下列特征中，为哺乳动物所特有的是（　　）
A．恒温 B．胎生 C．有脊椎 D．陆生
5．哺乳动物是动物界中最高等的类群，其主要特征是（　　）
A．胎生、哺乳 B．卵生、体温不恒定C．胎生、体温不恒定 D．卵生、体表无毛
6．你知道十二生肖吗？“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪．”在这十二种动物中，都属于哺乳动物的选项是（　　）
A．牛、马、羊 B．兔、鸡、狗 C．虎、蛇、猴 D．龙、蛇、鸡
7．哺乳动物生殖发育特点是（　　）
A．胎生哺乳 B．体内受精 C．不完全变态 D．牙齿分化
8．哺乳动物是生物界最高等的一类动物．哺乳动物的特征有（　　）
①体表被毛 ②体温恒定 ③胎生 ④哺乳 ⑤用肺呼吸．
A．①②③④⑤ B．①③④ C．①③④⑤ D．②③④⑤
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
2．蝙蝠能飞行，体表无羽毛，胎生，哺乳．下列动物与蝙蝠亲缘关系最近的是（　　）
A．河马 B．海马 C．蜜蜂 D．蜂鸟
解析：河马与蝙蝠亲缘关系最近，都属于哺乳动物。海马是鱼，蜜蜂、蜂鸟属于鸟类。
（二）拓展。
过渡语：为什么鲸是哺乳动物，不是鱼？
答案要点:鲸是胎生、哺乳。符合哺乳动物的特征。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
学习目标：
1.熟记哺乳运动系统的组成。
2.理解骨、关节、肌肉之间的关系。
3.理解运动对动物生存的意义。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
门有了门轴可以灵活的打开闭合，在运动中我们的身体有哪些结构使我们运动灵活呢？今天我们就来学习：动物的运动（板书课题）
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.熟记哺乳运动系统的组成。
2.理解骨、关节、肌肉之间的关系。
3.掌握运动对动物生存的意义。
三、出示自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P42—45，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-5题答案，力争自学后书面检测全对。
①指图说出动物的运动系统由哪三部分组成的？
②结合图回答，关节包括哪五个结构？有何作用？
③骨骼肌由哪两部分组成？有何作用？
④骨、关节和肌肉怎样协调配合完成动作？
⑤动物的运动是由哪些系统共同配合完成的？
（2）思考并能解释1-5题中的关键词语，思考6题，准备口答。
⑥运动对于动物的生存具有什么意义？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。骼
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：谁能指图说出动物的运动系统由哪三部分组成？
答案要点：骨、关节、肌肉。
（2）第2题：
过渡语：结合图回答，关节包括哪五个结构？
答案要点：关节头、关节囊、关节腔、关节窝、关节软骨。
过渡语：这五个结构有什么作用？
答案要点：关节囊：内表面分泌滑液，减少摩擦，韧带使两骨的连接更加牢固；关节腔：内有滑液，减少摩擦。
（3）第3题：
过渡语：骨骼肌由哪两部分组成？
答案要点：肌腱和肌腹
过渡语：肌腱和肌腹有什么作用？
答案要点：收缩和牵拉功能。
（4）第4题：
过渡语：骨、关节和肌肉怎样协调配合完成运动？
答案要点：骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
（5）第5题：
过渡语：动物的运动是由哪些系统共同配合完成的？
答案要点：神经系统的调节，运动所需要的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
（6）第6题答案要点：
强大的运动能力，有利于动物寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.动物的运动系统包括：__、____、____。骨与骨之间通过____等方式相连形成骨骼，附着在骨骼上的肌肉叫做______。骨骼肌包括____（白色，无收缩功能）和____（红色，有收缩功能）。附着在相邻____块骨上。
2.关节包括：______、______、______、______、________。关节囊起____关节的作用。关节腔有____，可减少____。关节软骨可____运动时的震动。
3.脱臼是指______从______里脱出，使人无法运动。
4.在运动中：骨起____作用，关节起____作用，骨骼肌起____作用。骨本身不能运动，要靠______的牵拉。骨骼肌受____传来的刺激____时，就会牵动__绕____活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
（二）知识点运用：
1．下面表示骨、关节和肌肉的模式简图中，最准确的是（　　）
A． B．
C． D．
2．哺乳动物运动系统的组成不包括（　　）
A．骨 B．肌肉 C．关节 D．神经
3．春晚中的杂技节目《抖杠》令观众叹为观止，杂技演员一系列动作的完成都是（　　）
A．关节的活动带动四肢的活动产生的B．肌肉收缩牵动骨产生的
C．在神经系统的支配下，骨骼肌收缩和舒张牵引骨产生的
D．附着在骨骼上的肌肉产生的
4．同学们，今天是我国的传统节日﹣﹣端午节．赛龙舟是端午节的传统习俗，当队员奋力划桨时，关节和骨骼肌所起的作用分别是（　　）
A．支点、杠杆 B．杠杆、动力 C．动力、支点 D．支点、动力
5．当军人在行军礼时，相关肌肉的运动情况是（　　）
A．肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B．肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张D．肱二头肌收缩，肱三头肌收缩
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
5．当军人在行军礼时，相关肌肉的运动情况是（　　）
A．肱二头肌舒张，肱三头肌舒张B．肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张D．肱二头肌收缩，肱三头肌收缩
解析：行军礼是在完成屈肘动作，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。
（二）拓展。
过渡语：是否存在肱二头肌、肱三头肌都收缩、都舒张的情况？请举例说明。
答案要点: 均收缩——提重物
均舒张——手臂自然下垂。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后看谁能得满分
七、教学反思：
第二节 先天性行为和学习行为
学习目标：
1.区别动物的先天性行为和学习行为，说出这些行为对动物生存的意义。
2.理解动物行为的成因。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们就来学习 第二章 第二节 先天性行为和学习行为（板书课题）
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.区别动物的先天性行为和学习行为，说出这些行为对动物生存的意义。
2.理解动物行为的成因。
三、自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P47—51，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-3题答案，力争自学后书面检测全对。
①从行为目的来看，动物的行为有哪些？
②从行为获得途径来看，动物的行为可分为哪两种？
③对比资料1和资料2回答，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
（2）思考并能解释1-3题中的关键词语，思考4、5题，准备口答。
④如何区分先天性行为和学习行为？资料分析中列举的动物行为，哪些是先天性行为，哪些是学习行为？
⑤不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：从行为的目的来看，动物的行为有哪写？
答案要点：取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为和社会行为等。
（2）第2题：
过渡语：从行为获得的途径来看，动物的行为大致分为哪两类？
答案要点：先天性行为和学习行为。
（3）第3题：
过渡语：那么先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
答案要点：动物的先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不可少的行为，使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代；动物的学习行为可以让他们更好的适应复杂变化的环境，一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。
（4）第4题答案要点：
动物的行为分为两种：一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。另一类是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。先天性行为是学习行为的基础。
资料中2、3、5属于先天性行为；1、4、6属于学习行为。
（5）第5题答案要点：
一般来说，动物等级越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1.动物的行为分为两种：一类是动物____就有的，由动物体内的________所决定的行为，称为______行为。另一类是在________的基础上，通过____因素的作用，由________和学习而获得的行为，称为____行为。______行为是____行为的基础。
2.动物的先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。动物的学习行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化。____行为比______行为高级。动物等级越____，学习能力越____。
3.研究动物行为的方法，主要有______、______、以及这两种方法的____。
（二）知识点运用：
1．一只小狗在嚼骨头时，有一只成年狗走过来，小狗立刻朝它大声咆哮，小狗的这种行为是（　　）
A．取食行为 B．繁殖行为 C．后天性行为 D．先天性行为
2．下列动物行为中，与“蜘蛛结网”属于同一类型的是（　　）
A．鹦鹉学舌 B．白鼠走迷宫 C．桑蚕取食 D．小狗算数
3．“孔雀开屏”这种动物行为所具有的特点是（　　）
①动物生来就有的 ②由生活经验获得的 ③由动物生活环境因素决定的④由动物体内的遗传物质决定的．
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
4．下列不属于动物行为的是（　　）
A．孔雀开屏 B．老马识途 C．蜜蜂采蜜 D．小鸡长大
5.学习过动物行为的知识后，小明对妈妈说，我可以命令蚂蚁在地上排列成“百年潮，中国梦”几个字，妈妈不相信．小明就用糖汁在地上写下这几个字，奇迹出现了，蚂蚁真的排列成了“百年潮，中国梦”．小明是利用了蚂蚁的（　　）
A．取食行为 B．攻击行为 C．防御行为 D．繁殖行为
6．一只失去雏鸟的美国红雀，总是给鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期，下列有关这方面事例的说法中，正确的是（　　）
①是先天性行为 ②是学习行为 ③是由遗传物质决定的 ④是由环境因素决定的．
②④ B．①③ C．②③④ D．①④
鹅在繁殖期间，若发现卵掉落巢外，会用喙推动卵，直到把卵滚回巢中。如果在滚卵回巢过程中取走卵，鹅仍会凭空继续做这些动作。关于鹅的上述行为，说法正确的是（ ）
由体内的遗传物质决定 B.可以通过生活经验和学习获得
C.能更好地适应复杂环境的变化 D.与黑猩猩钓取白蚁的行为类似
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
4．下列不属于动物行为的是（　　）
A．孔雀开屏 B．老马识途 C．蜜蜂采蜜 D．小鸡长大
解析：小鸡长大属于生物的生长特征之一，不属于动物的行为。
（二）拓展。
过渡语：动物越高等，学习行为越多吗？你能举一些例子吗？
答案要点:幼小黑猩猩能模仿成年猩猩钓取白蚁
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后看谁能得满分
七、教学反思：
社会行为
学习目标：
1.知道社会行为的特征和动物传递信息的方式。
2.理解分工合作对动物生存的意义。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们就来学习 第二章 第三节 社会行为（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.知道社会行为的特征和动物传递信息的方式。
2.理解分工合作对动物生存的意义。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P54—58，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-4题答案，力争自学后书面检测全对。
　　①社会行为的特征有哪些？举例说明。
②动物的社会行为对动物的生存有什么意义？
　 ③动物群体中信息传递的方式有哪些？
④什么叫通讯？通讯在社会行为中有什么意义？
（2）思考并能解释1-4题中的关键词语，思考5题，准备口答。
⑤举例说出营群体生活的动物有哪些？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：社会行为的特征有哪些呢？
答案要点：一定的组织，明确的分工，有的群体中还形成等级。
（2）第2题：
过渡语：动物的社会行为对动物的生存有什么意义呢？
答案要点：社会行为对营群体生活的每个个体的生存都有着非常重要的意义，许多弱小的动物和性情温和的食草动物都是集群生活，它们靠集体的力量往往能够获得更多的食物和防御敌害，更有利于物种的延续。
（3）第3题：
过渡语：动物群体中信息传递的方式有哪些？
答案要点：动作、声音、气味
（4）第4题：
过渡语：什么是通讯？
答案要点：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应。
过渡语：通讯在社会行为中有什么意义？
答案要点：没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系，群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
（1）第5题答案要点：
猴子、蚂蚁、狒狒、蜜蜂等。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1、具有社会行为的动物群，会根据________、________、________和________的不同，排成等级次序。首领可优先享有________；优先选择________，其他成员对它做出表示____的姿态，对它的攻击不敢反抗。首领也负责____这个群体。
2、具有社会行为的动物，群体内部往往形成________，成员之间有________，有的群体中还形成____。社会行为的意义：使动物能更好地适应生活环境，____________的生存。
3、动物的____、____和____等都可以起到传递信息的作用。生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“____________”，生物与环境才成为统一的整体。
（二）知识点运用：
1．俗话说：“人有人言，兽有兽语”蚂蚁是用哪种“语言”进行交流的（　　）
A．舞蹈 B．声音 C．气味 D．动作
2．用性引诱剂诱杀农业害虫是利用（　　）
A．昆虫的取食行为 B．昆虫之间的通讯C．昆虫的学习行为 D．昆虫的迁徙行为
3．社会行为有利于动物群体的生存．下列具有社会行为的动物是（　　）
A．花盆下的一群鼠妇 B．花丛中的一群蜜蜂C．池塘中的一群青蛙 D．桑叶上的一群家蚕
4．狒狒群中有首领，有分工．这是下列哪种行为的主要特征（　　）
A．繁殖行为 B．社会行为 C．捕食行为 D．先天性行为
5．下列属于动物社群行为的是（　　）
A．母鸡带领小鸡觅食B．山洞里居住着一群蝙蝠
C．蜂王依靠工蜂喂养D．草原上共同生活着大量食草动物
6．下列几种动物群体中，不具有社群行为的是（　　）
A．蜜蜂的群体 B．蚂蚁的群体 C．白蚁的群体 D．绵羊的群体
7．紧急情况下，蜥蜴尾巴能自动断落，断落部分还能做屈曲运动．蜥蜴的这种行为是（　　）
A．攻击行为 B．生殖行为 C．社群行为 D．防御行为
8．在社会行为中，群体成员之间常利用动物“语言”联系，下面有关动物“语言”的描述，正确的是（　　）
A．动物之间具有传递信息作用的动作、声音、气味等信号
B．动物的“语言”就是指动物之间有联系作用的声音
C．动物之间交流思想、感情的信息 D．动物的各种行为
9．社会行为有利于动物的生存，下列各项中具有社会行为的是（　　）
A．森林中的一群狒狒 B．池塘中的一群青蛙C．花盆下的一群鼠妇 D．果盘上的一群苍蝇
10．具有社会行为的一组动物是（　　）
①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③苍蝇 ④蜜蜂 ⑤黑猩猩．
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①④⑤
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
9．社会行为有利于动物的生存，下列各项中具有社会行为的是（　　）
A．森林中的一群狒狒 B．池塘中的一群青蛙C．花盆下的一群鼠妇 D．果盘上的一群苍蝇
解析：青蛙、鼠妇、苍蝇虽然成群结队，但是群体内部没有组织、分工等，不具备社会行为。
（二）拓展。
过渡语：你能说出人类的社会行为与动物的有什么异同吗？
答案要点:人类的群体内部有一定的组织，成员之间有明确的分工，个体通过信息进行交流。但人类的社会行为比动物要复杂得多，人类社会需要道德法律来规范；成员之间通过复杂语言、文字进行交流。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后看谁能得满分
七、教学反思：
第三章 动物在生物圈中的作用
学习目标
1.知道动物在自然界中的作用。
2.理解生态平衡的概念。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
自然界的绿色植物通过光合作用制造有机物，养育着地球上的其它生物，动物在自然界中起什么作用呢？今天我们来学习 动物在自然界中的作用（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.理解并熟记动物在自然界中的作用。
2.理解生态平衡的概念。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P61—64，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-4题答案，力争自学后书面检测全对。
①动物在自然界中起什么作用？
②什么叫做生态平衡？
③动物是如何促进生态系统的物质循环的？
（2）思考并能解释1-3题中的关键词语，思考4题，准备口答。
④动物在植物繁殖和分布方面起什么作用？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：动物在自然界中起什么作用呢？
答案要点：维持生态平衡，促进生态系统的物质循环，帮助植物传粉、传播种子。
（2）第2题：
过渡语：什么叫做生态平衡？
答案要点：在生态系统中，生物的种类，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
（3）第3题：
过渡语：动物是如何促进生态系统的物质循环？
答案要点：动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，动物摄取的有机物，有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经过分解释放能量 ，共给生命活动的需要，同时也产生二氧化碳，尿素等物质 ，动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳，含氮的无机盐等物质，这些物质可以被生产者利用 。
（4）第4题答案要点：
蜜蜂可以帮助传粉、动物能帮助植物传播种子，如：松鼠将松子埋在地下。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1、在自然生态系统中，各种生物之间，生物与环境之间存在着相互____、相互____的关系。在生态系统中，生物的____、各种生物的____和所占____总是维持在相对____的状态，这种现象叫做________。
2、动物在自然界中的作用：
①在维持________中起重要作用。
在生态系统中，食物网中的各种生物存在着相互依赖、相互制约的关系。
②能____生态系统的物质（如二氧化碳等）循环。
③能帮助植物____、传播____。从而扩大了植物的____范围。
生物防治：就是利用____来防治病虫害。常用方法有：________，________，________。
（二）知识点运用：
1．动物通过呼吸作用将体内的一部分有机物分解成无机物，这体现了动物在自然界中的哪项作用（　　）
A．维持生态平衡 B．促进生态系统中的物质循环C．帮助植物传粉 D．帮助植物传播种子
2．动物对于一个生态系统来说是很重要的，这是因为（　　）
A．动物是食物的唯一来源B．动物能促进生态系统的物质循环
C．动物能固定二氧化碳D．动物能释放氧气
3．下列不是动物在自然界中的作用的是（　　）
A．帮助植物传播种子 B．促进生态系统的物质循环
C．帮助植物传粉 D．是生物圈中有机物的制造者
4．有一种名为鬼针草的植物，当人在草丛中行走时，裤角上常被沾上一些带刺的“针”，人在这一过程中所起的作用是（　　）
A．毁坏了鬼针草 B．帮助鬼针草传播种子
C．人对鬼针草不会产生作用 D．以上三项都不正确
5．你认为动物在自然界中的作用不应包括下列哪一项？（　　）
A．在维持生态平衡中起着重要作用B．促进了生态系统中的物质循环
C．能帮助植物传粉，传播果实的种子D．能够净化空气
6．人们研究雷达的回声定位系统，是模仿了下列哪种动物而研制的（　　）
A．蝉 B．蝙蝠 C．鸟类 D．鱼类
7．下列哪项是动物在自然界中的作用（　　）
A．动物在维持生态平衡中起着重要作用B．动物能促进生态系统中的物质循环
C．动物能帮助植物传粉，传播种子D．以上都是
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
3．下列不是动物在自然界中的作用的是（　　）
A．帮助植物传播种子 B．促进生态系统的物质循环
C．帮助植物传粉 D．是生物圈中有机物的制造者
解析：植物的光合作用制造了有机物，提供了氧气，被称为生产者。而动物消耗有机物、氧气，被称为消费者。
（二）拓展。
过渡语：为了控制害虫，可使用农药或引入害虫的天敌。这两种方法，你认为哪种更好？
答案要点: 引入害虫的天敌属于生物防治。就是利用生物来防治病虫害，减少对环境的破坏。常用方法有：以虫治虫，以鸟治虫，以菌治虫。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》，15分钟后看谁能得满分。
七、教学反思：
细菌和真菌
细菌和真菌的分布
学习目标：
1.知道细菌和真菌的分布特点。
2.会利用细菌和真菌的培养方法探究细菌和真菌的分布情况。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
平时我们看到的生物大都是植物或动物，还有一些生物或许你看不到，但它们确实是无处不在的生物，今天我们就来学习 第四章 分布广泛的细菌和真菌 第一节 细菌和真菌的分布 （板书课题）
二、出示目标
请看学习目标（投影学习目标）
学习目标
1.知道细菌和真菌的分布特点。
2.会利用细菌和真菌的培养方法探究细菌和真菌的分布情况。
三、出示自学指导
目标明确了，如何达标呢？请看
自学指导
请认真默读课本P66—70，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-4题答案，力争自学后书面检测全对。
①如何观察细菌和真菌？什么叫做菌落？
②细菌和真菌的菌落各有什么特征？如何区分细菌和真菌？
③培养细菌和真菌的一般方法包括哪四步？
④细菌和真菌的生活必须具有哪些基本条件？
（2）思考并能解释1-4题中的关键词语，思考5题，准备口答。
⑤利用泡菜坛制作泡菜时，既要给泡菜坛加盖，还要用一圈水来封口，你能推测其中的科学道理吗？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：我们知道空气中有看不见的细菌，蘑菇是真菌，生活中如何观察细菌和真菌呢？什么叫做菌落？
答案要点：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
（2）第2题:
过渡语：同学们知道了菌落的形成，细菌菌落和真菌菌落如何区分，有什么特征？
答案要点： 细菌菌落 真菌菌落
大小 较小 较大
形态 表面或光滑粘稠，或粗糙干燥 呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状
(3)第3题：
过渡语：培养细菌和真菌的一般方法包括哪四步：
配制培养基 高温灭菌 接种 培养
(4)第4题：
过渡语：细菌和真菌生存具备哪些条件
答案要点：一定的水分、适宜的温度、有机物、一定的生存空间。
（5）第5题：
过渡语: 利用泡菜坛制作泡菜时，既要给泡菜坛加盖，还要用一圈水来封口,请运用本节知识加以解释。
答案要点：泡菜坛加盖后用水封口，目的是防止外界的空气进入坛内，造成坛内缺氧的环境，泡菜发酵所需要的乳酸菌能够在缺少氧气的环境下生存，把蔬菜中的有机物转变为乳酸。
2.书面检测：
给学生发检测试卷。
检测题
（一）知识点背写：
1、由____细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的______称为菌落。
2、细菌菌落特点：____，表面光滑粘稠或粗糙干燥，白色；
真菌菌落特点：____，呈绒毛状、絮状蛛网状，有红、绿、黄、褐、黑等颜色
从菌落的____、____和____，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。
培养细菌和真菌的一般方法
____________。 琼脂+牛肉汁或牛奶：为细菌提供营养物质。
________。 将配制好的培养基、器具放入高温条件下灭菌。
____ 。 将少量的细菌或真菌放入培养基中。（无菌棉棒）
（4）________。
4、细菌和真菌生活的基本条件：____、____和________。大部分细菌在____环境中生存。个别细菌则必须要在____条件下生存。
5、观察不同环境中的真菌、细菌要用____实验法，目的是为了让实验结果更有____。在没想好如何工作之前，不能打开培养皿，是为了_________________________________。
（二）知识点运用：
1．为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（　　）
A．缺乏必要的生活设施 B．缺少生产者C．没有消费者 D．分解者很少
2．下列材料中能作为制作培养基的凝固剂的是（　　）
A．琼脂 B．牛肉汁 C．白糖 D．土壤浸出液
3．下面是三种生物的形态结构示意图，下列叙述错误的是（　　）
A．甲类生物不具有细胞结构B．丙生物营腐生生活
C．乙和丙生物都能形成肉眼可见的菌落D．三种生物的繁殖方式完全一样
4．培养细菌和真菌的一般步骤按先后顺序排列是（　　）
①高温灭菌 ②接种 ③配制含有营养物质的培养基 ④恒温培养．
A．①②④③ B．②①④③ C．③①②④ D．①③②④
5．在培养细菌的过程中，小明发现培养基上出现了几种不同类型的菌落，请你帮他判断，下列哪个是细菌的菌落（　　）
A．菌落小，表面光滑粘稠 B菌落大，呈绒毛状C菌落大，呈青绿色 D．菌落大，呈絮状
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请举手 ”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未全对的人数。
过渡语：“还有部分的同学没有全对。
预设当错误人数较多时，给学生两分钟的时候同桌之间互相讨论，讨论之后仍有疑问的举手，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预设当错误人数较少时，请错误的同学起来回答错误的题号，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。
预计会出现的错误：
4．培养细菌和真菌的一般步骤按先后顺序排列是（　　）
①高温灭菌 ②接种 ③配制含有营养物质的培养基 ④恒温培养．
A．①②④③ B．②①④③ C．③①②④ D．①③②④
解析：先配制有有机物的培养基；高温杀菌杀死培养基上残留的细菌和真菌，避免干扰实验结果；接种需要观察的细菌、真菌；最后恒温培养。
（二）拓展。
过渡语：你见过泡菜坛子吗？泡菜坛盖上盖子后要用一圈水来封口，你能推测其中的科学道理吗？
答案要点:乳酸菌发酵使泡菜中的有机物生成乳酸，乳酸菌必须生活在无氧环境下，所以要加水密封。
六、当堂训练
请同学们合上课本做《基础训练》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：
第二节 细菌
学习目标：
1.了解细菌的发现过程并能描述细菌的主要特征。
2.知道细菌的生殖方式。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
上一节我们已经观察细菌的菌落，今天我们来进一步了解细菌第二节细菌（板书课题）
二、出示目标
请看学习目标（投影学习目标）
学习目标
1.了解细菌的发现过程并能描述细菌的主要特征。
2.知道细菌的生殖方式。
三、出示自学指导
目标明确了，如何达标呢？请看
自学指导
请认真默读课本P71—74，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出1-4题答案，力争自学后书面检测全对。
①细菌是被谁发现的？谁被称为“微生物学之父”？
②用什么观察细菌的形态？细菌的形态有几种？
③细菌的结构有什么特点？什么是原核生物？
细菌能否像植物那样自己制造有机物？靠什么方式进行生殖？
（2）思考并能解释1-4题中的关键词语，思考5题，准备口答。
⑤如果在感冒时对着别人咳嗽、打喷嚏，会对他人带来什么危害？
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第1题：
过渡语：细菌是被谁发现的？谁被称为“微生物学之父”？
答案要点：列文虎克 巴斯德
(2)第2题：
过渡语：用什么观察细菌的形态？细菌的形态有几种？
答案要点：电子显微镜 球菌 杆菌 螺旋菌
(3)第3题：细菌的结构有什么特点？什么是原核生物？
答案要点：细菌具有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构。
细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核，这样的生物成为原核生物。
(4)第4题：细菌能否像植物那样自己制造有机物？靠什么方式进行生殖？
答案要点：不能 分裂生殖
(5)第5题:
过渡语：如果在感冒时对着别人咳嗽、打喷嚏，会对他人带来什么危害？
答案要点：我们每时每刻都进行着呼吸，鼻腔黏膜上的黏液会将空气中的细菌或细菌芽孢等粘住，口腔黏液内也会残留有细菌等微小生物。当人们咳嗽或打喷嚏时，气流会把口腔和鼻腔中的黏液带出很远，黏液中的水分很快蒸发，细菌等微小生物随着气流四处散布。如果这些细菌或其他微小生物有可能引起疾病，就会威胁到其他人的身体健康。因此，每个人在咳嗽或打喷嚏时，都要使用手帕或纸巾阻挡液滴扩散，而且避免冲人咳嗽或打喷嚏。
2.书面检测：
检测题
（一）知识点背写：
1.细菌的发现者：________（荷兰人）通过制作______发现的。
细菌存在的证实者：______（法国科学家），被称为“____________”。他做了一个鹅颈瓶实验，证明细菌____自然发生的，而是由原来________的细菌产生的。他还发现了______、______，提出了保存酒和牛奶的________以及防止____感染的方法。
2.根据细菌外部形态的不同，将细菌分为三类：1、____2、____3、______
细菌都是______的，有些细菌虽成团存在，但仍____生活。
3.细菌的主要特点：细胞由______、______、______、____集中地区域构成。因为没有______，所以叫做____生物。有些细菌细胞壁外有____（____作用），有些细菌有____（用于在水中____），并非____细菌都具有荚膜、鞭毛。有些细菌在生长发育后期形成____（对恶劣环境有抵抗能力的______）。
4.细菌的营养方式和生殖方式
（1）____——细菌一般不含有叶绿素，只能吸收现成的有机物。
①____：依靠____动物植物的遗体，从中吸收有机物来生活。（分解者）
②____：从活的动植物体内____有机物来生活。如大肠杆菌
（2）生殖方式：分裂生殖
5.细菌的哪些特点和它们的分布有关：细菌个体____，极易为各种媒介____；____生殖，繁殖速度快、数量多；有些细菌在生长发育后期，个体____，______增厚形成____，芽孢对不良环境有____的抵抗能力；芽孢小而轻，可以随风四处飘散，落在适当环境中，就能萌发为细菌。这些特点都有利于细菌的广泛分布。
（二）知识点运用：
1．把洋葱表皮细胞与细菌相比，最重要的区别是（ ）
A．细菌的细胞小B．细菌细胞形状有多种
C．细菌的细胞中没有成形的细胞核D．细菌的细胞中缺少DNA
2．如图示细菌的三种类型，图中甲、乙、丙依次是（ ）
A．球菌、杆菌、螺旋菌 B．球菌、螺旋菌、杆菌
C．螺旋菌、杆菌、球菌 D．杆菌、球菌、螺旋菌
3．假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少个（ ）
A．12800 B．25600 C．51200 D．无法计算
4．某海关在进口食品检疫中发现一种病原微生物，这种病原微生物为单细胞生物，具有细胞壁，细胞内没有成形的细胞核，你认为这种生物最可能属于（ ）
A．昆虫 B．细菌 C．病毒 D．真菌
5．下列关于芽孢的叙述，正确的是（ ）
A．芽孢就是孢子B．芽孢是细菌在不良环境条件下产生的生殖细胞
C．霉菌菌落表面呈现的红、褐、绿、黑等颜色是芽孢的颜色
D．芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗力
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
（2）学生练习时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错
1. 公布答案，学生自评。
2. 表扬全对同学。
过渡语：“全对的请

展开更多......

收起↑