资源简介

第8课精彩呈现
【教材分析】
教材是在默认打印机已经安装的情况下介绍打印操作的。这部分内容相对来说比较简单．但学生之前很少接触打印，因此对这部分内容也是比较感兴趣的。针对打印的所有操作教材并没有介绍得面面俱到，而是将适合学生探究完成的知识点设为了问题，安排在“各显神通”栏目中了，这样有利于激发学生的学习积极性，学生通过探究即可解决问题，使学生较容易获得成就感：在“资源视窗”栏目里给出了“照相机”工具按钮的使用，适合那些学有余力的学生学习。在介绍完各种规格表格打印方法之后，适时地给出了“冻结窗格”的操作，很好地解决了在浏览表格时表头看不到的问题。
【学情分析】
本课的学习对象是初中的学生，他们求知欲强，思维活跃，视野开阔，他们渴望有机会来彰显自己的个性。能够将制作好的电子表格呈现出来，是学生十分感兴趣的内容。由于初中生已经具备了一定的自主学习和探究学习能力，在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效地提高学生的学习兴趣。如何能够合理地设置表格的打印标题，将需要的内容准确地呈现出来，会是学生学习过程中的难点。教师要提示学生多借助打印预览来对比查看不同设置所获得的效果。
【教法选择】
任务驱动教学法、探究式教学法、合作学习教学法。
【教学目标】
1．知识与技能
◆能够根据打印需求，合理设置页面格式；
◆学会选择不同的打印方式，打印不同规格的表格；
◆学会利用“冻结窗格”操作浏览表格。
2．过程与方法
◆通过学习打印不同规格的表格、利用“冻结窗格”操作浏览表格，学会根据实际需要，灵活应用知识的方法。
3．情感态度与价值观
◆通过打印各种规格的表格，培养学生从实践中获得成就感，增强学习的兴趣；
◆通过小组协作学习，提高学生协作能力；
◆通过完成“各显神通”“博弈舞台”栏目中的任务，培养学生积极探索的精神。
【教学重点】
◆浏览表格时，能根据表格大小合理使用“冻结窗格”命令；
◆能根据表格大小，对页面进行合理设置。
【教学难点】
◆表格打印时顶端标题行与左端标题列的选取；
◆冻结窗格时光标位置的确定。
【教学过程】
一、创设情境，导人新课
教师活动
1．向学生展示不同大小的表格，提出问题。
2·引入课题：本节课主要学习表格的打印。通过合理设置页面，可以使打印出来的内容既美观又方便阅读。
二、展现目标，引入任务
教师活动
打开“素材资源”文件夹中的“2005年国土面积和人口”环境污染与破坏事故情况， “2006年各地区城镇居民家庭平均每人全年消费性支出”工作簿，向学生展示不同大小的表格，引出学习任务：
问题A：如何选择打印的纸张大小 如何确定打印时的页边距
问题B：打印时，如何使“2005年国土面积和人口”表格垂直居中、水平居中
问题C：在打印“环境污染与破坏事故情况”表格时．如何保证第二页纸张上面也打印出表头
问题D：在打印“2006年各地区城镇居民家庭平均每人全年消费性支出’’表格时，如何让所有的纸张上面都打印出顶端标题行与左端标题列
问题E：打印时如何为表格加上页眉、页脚
问题F：在窗口中浏览“2006年各地区城镇居民家庭平均每人全年消费性支出’’表格时。怎样使表格的顶端标题行与左端标题列保持不动
三、自主学习，任务探究
学生活动
1．学生阅读教材，自学解决以上问题。
2．学生自学中遇到的问题组内解决。
3．汇报学习结果，演示操作步骤。教师给予适当的积极的评价。
教师活动
1．小结操作要点，布置“各显神通”栏目中的任务。
2．教师提示学生将学习过程中的点滴收获记录到“成长基石”文件夹中。
学生活动
学生以小组为单位，协作学习，完成“各显神通”栏目中的任务。
四、学习评价、归纳总结
教师活动
1．利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，进一步强化本节课所学的知识内容。
2．启发引导学生完成教材“博弈舞台”栏目中的任务。
3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”文件夹中。
学生活动
1．欣赏作品，自评、他评。
2．完成“博弈舞台”栏目中的任务。
3．记录学习成果及学习感受。

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