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第七章第1节 《现代生物进化理论的由来》
【教学目标与重难点】
运用归纳、概括与批判性思维理解拉马克，达尔文的进化理论。（重点、难点）
比较现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的异同。
培养学生以科学的态度认识生物进化问题，树立辩证唯物主义观点。
【教学流程】
导入新课
提问：请问长颈鹿的脖子为什么是长的？
A、越用越长 B、突然变长
二、推进新课
（一）拉马克的进化学说
思考：在进化论之前，人们认为地球上万千种类的生物，是如何形成的呢？
（神创造的，物种不变论）随着科学的发展，人们越来越发现神创论无法解释一些现象，最早敢于提出质疑的人是谁呢？他被称为进化论的奠基人--------拉马克
请学生阅读拉马克的进化学说，思考以下问题：
（1）拉马克进化学说的主要内容？
（2）生物进化的主要原因是什么？
（拉马克进化学说的主要内容：①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。生物进化原因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”）
讨论：拉马克的进化学说的缺陷。
（①缺乏实验证据。②后天获得的性状不一定能遗传。）
过渡：继拉马克之后，又有一位举足轻重的人物-----达尔文，他提出了新的进化理论----自然选择学说
（二）达尔文的自然选择学说
阅读课本111页 达尔文的自然选择学说，并思考以下问题：
达尔文在航海中观察到哪些事实？
达尔文根据这些事实，做出了哪些推论？
你如何对达尔文的自然选择学说内容作出解释？
达尔文的自然选择学说从大量的事实出发，层层推理，解释生物的进化
事实1：生物都有过度繁殖的倾向，举例、怎样证明？
事实2：物种内的个体数能保持稳定
事实3：资源是有限的，为什么资源是有限的？
得出推论1：生物个体间必然存在着生存斗争！
举例种内斗争、种间竞争、生物和无机环境的斗争
思考：在生存斗争中什么样的个体剩下来呢？这些个体怎样出现的？
事实4：个体间普遍存在差异(变异)
事实5：许多变异是可能遗传的
得出推论2：具有利变异的个体，生存并留下后代的机会多，达尔文把它称之为适者生存。
推论3：生物在自然环境中始终接受自然的选择，多次选择，有利变异逐代积累，生物不断进化出新类型。
思考：达尔文会同意谁的观点
A、赫胥黎赫胥黎：进化就是生物和大自然下棋
B、老子：天地不仁，以万物为刍狗（草做的狗）
（天地本无心，并不在乎万物的命运）
总结达尔文的进化理论：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
讨论：达尔文的进化理论与拉马克的进化理论有何不同？
问：自然选择学说是否完美无缺呢？
（自然选择学说的局限性：强调渐变，不能很好地解释物种大爆发等现象；对于遗传和变异的本质，不能做出科学的解释；对生物进化的解释局限于个体水平。）
过渡：达尔文自然选择学说从诞生之日起，就不断地被质疑、修正，达尔文以后的进化理论是如何发展的呢？
三、达尔文以后进化理论的发展
关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质；
获得性遗传的观点，已经被大多数学者所摈弃；
研究的对象从生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。
【课堂小结】神创论、拉马克学说、自然选择学说、现代生物进化理论
【巩固练习】教材课后习题
【板书设计】 第一节 现代生物进化理论的由来
拉马克学说：用进废退、获得性遗传
自然选择学说：过度繁殖 遗传变异 生存斗争 适者生存
现代生物进化理论
遗传变异： 从性状水平到基因水平
研究对象：从个体到种群

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