资源简介

条形统计图（二） （第一课时）
【教材分析】
《条形统计图（二）》的内容主要是进一步学习条形统计图。按照内容的安排主要分为两个环节：1.通过具体的场景，进一步认识单式条形统计图，知道条形统计图不仅可以用纵向表示各类物品的数量，也可以使用水平方向表示物品的数量；2.通过具体的事例，知道条形统计图表示的数量不仅与所画的直条长度有关，而且与一格所表示的数量有关。
【学情分析】
《条形统计图（二）》是小学数学教材三年级第二学期的教学内容。在二年级第一学期中学生已经学习过“条形统计图（一）”，学生能通过对一些事物进行分类计数，用直条表示事物的数量。学生在“条形统计图（一）”中只需要根据提供的信息用相应的直条来表示。而本节内容要让学生经历根据数据的大小自己确定一格所表示的数量，教学过程中采用观察、比较、判断等形式引导学生，帮助他们正确、科学地确定一格所表示的数量，初步培养学生比较、分析、预测等能力。
【教学目标】
1、通过读图的活动，认识一格表示多个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构。
2、经历用数据和条形来表示数量的不同方式，知道条形统计图不仅可以用纵向表示各类物品的数量，也可以使用水平方向表示物品的数量，感受条形统计图的特点。
3、通过采用观察、比较、判断等形式引导学生，帮助他们正确、科学地确定一格所表示的数量。
4、体会统计在日常生活中的作用，发展学生的统计观念。
【教学重点】进一步认识条形统计图，提高识读条形统计图的能力。
【教学难点】根据统计数据的大小，合理灵活地确定单位长度。
【教学过程】
一、情境引入，初步感知
1、创设情景，出示统计表
2、出示条形统计图
回忆条形统计图的组成
观察这张条形统计图，缺了什么？（板书）
小结：条形统计图上有统计的标题、单位、直条、项目名称、单位长度等。
二、合作交流，自主探究
1、进一步认识条形统计图
（1）完整条形统计图
a. 一小格表示1时，能不能完全表示出数据？
一小格表示1，不能完全表示出数据时，可以调整一下，谁来试一下？
b.一小格表示2，能完全表示出数据吗？
为什么有半格？
c.在课堂练习纸上把条形统计图补充完整。
小结：我们可以适当调整每一小格表示的数量。
2、认识横向条形统计图
（1）出示横向条形统计图
（2）比较异同
比较这两张统计图的相同点和不同点。
小结：原来条形统计图可以是横着画的，也可以是竖着画的。
3、确定合理的单位长度
（1）出示小胖，小丁丁，小巧统计的各种车辆平均速度统计图。
（2）观察三幅统计图，回答问题：
a.三种填法中，第一种可以吗？
小结：纵轴的数量不能小于最大的数。
b.剩下的两幅图，哪一幅比较合适？为什么？（小组讨论）
小结：纵轴的数量不能远远大于最大的数。
总结：一小格不仅可以表示1、2，还可以表示10、50，甚至更大的数，我们要根据数据合理确定一格的大小。（板书：合理确定、合理美观）
三、内化练习，巩固新知
1、大家来猜猜
这一列数被遮住了，你能猜出一格表示几吗？
（1）菜场门口停车场车辆情况统计
（2）红光小卖部卖出饮料情况统计
小结：通过两幅统计图，我们看到了随着统计数量的增大，一格表示的数量也会增大。
2、大家来回答
（1）出示1号售货站售货情况统计图
哪种食品最受欢迎？为什么？
（2）出示2号售货站售货情况统计图
哪种食品最受欢迎？为什么？
（3）两个售货站中，哪种食品最受欢迎？
（4）根据统计图判断下面说法是否正确？
3、大家来欣赏
欣赏不同类型的统计图
（1）复式条形统计图
（2）折线统计图
（3）饼图
四、课堂总结，激励评价
今天你有什么收获？
附板书：
条形统计图（二）
调整数量
合理确定
统计标题
单位
0
直条表示数量
合理美观
单位长度
一小格表示1、2、10、50
统计项目
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