资源简介

《图片的合成》
一、教材分析
本课的教学内容选自人民教育出版社《信息技术》七年级下册中的第3课“简单的编辑加工”。我之所以这节课让学生模仿合成一个图片，是想让学生体验到图片合成的乐趣，愉悦学生的学习体验，增强他们继续深入学习该软件的积极性。
2、学情分析
学生在小学阶段已经学会使用相关绘图软件，有了一些画图的常识，所以我根据学生的知识水平，巧妙设计问题，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
由于信息技术的学科特点，学生的遗忘性大，所以上课时有必要对所教知识进行巩固，使学生将已有知识与本节课所学的新知建立联系。因此我设计了完成创意风景日历作品这个任务，使学生能够体验到创新的乐趣。
三、设计指导思想
信息技术属于基础教育中一门实践性和操作性较强的学科，重点是培养学生的信息素养和创新思维能力。在教学中尝试把课堂教学方式由“以教为主”转变为“以教为辅”，通过学生自学微课等途径，激发学生的自学求知欲，自主参与的积极性。由于信息技术操作性强的学科特点，因此，在教学中我主要以学生为课堂主题，教师辅助指导的方式开展教学，注重操作练习，以使用为第一目的，使学生在实践练习中增强动手能力。同时，为了突破难点，我精心设计任务，以任务为驱动，促使学生为完成任务而积极进行自主实践活动，并鼓励同学之间围绕任务互帮互助，协同操作，这样既可以互相学习，又培养了学生合作探究精神，增加了学生之间的友谊，充分体现了“以学生为主体，教师主导，操作练习为主线”的教学思想。
四、教学目标
1.知识与技能目标：
（1）熟悉Photoshop的工作界面；
（2）能将图片文件导入到Photoshop中；
（3）能根据设计合成相关图片，并调整图片的位置和大小；
2.过程与方法目标：
（1）通过自主探究、微课学习，掌握Photoshop中打开合成图片的方法。
（2）通过师生合作，生生合作，学习自由变换图片的方法；
（3）通过作品展示交流评价，向他人学习，并进行自我反思和提高。
3.情感态度与价值观目标：
（1）通过制作图片合成表达情感，传播积极的人生观；
（2）通过自主选材，自主创作，利用图片作品表达自己的观点和看法。
（3）通过制作风景日历，为宣传美丽傣乡贡献一份力量。
五、教学重难点
教学重点：利用Photoshop合成图片，表达设计思想。
教学难点：根据设计学会调整图片的位置、自由变换图片的大小。
六、教学方法
采用任务驱动策略，通过微课自主学习、学生示范、师生合作等教学方法来学习和掌握图片合成的基本方法，并能够根据自己的设计思路创造宣传家乡的风景日历。
七、教学准备
课件、学案（附在教学设计之后）、微课，并把学习网站作为作品上传交流与评价的工具，相关的图片素材等。
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间
（一）情境导入，确定主题 师：最近在网络上流传一句话：世界那么大，我想去看看。大家听过吗？意思就是说,人生要有一次说走就走的旅行！那么大家平时在假期里喜欢去旅行吗？老师倾听学生的回答：师：老师我有一个东北的同学，他也喜欢旅行，他在十一假期之前就问老师，去哪里玩好玩啊？然后老师就告诉他，那当然来我们西双版纳啊，老师虽然是北方人，但现在也是我们版纳人了，我同学一开始听我说完就拒绝了，他不想来，但是我给他发了一个小礼物，他看完之后，就改变了他的想法。大家想不想知道我发给他的是什么礼物呢？大家想看我们就一起来看一下。【播放PPT】 师：看完了老师合成的作品，大家想不想动手，自己制作一个属于你的图片作品呢？好，这节课让我们一起来学习如何在Photoshop中对图片进行合成。 学生思考回答。观看ppt 根据学生回答，从而引出教师自己的经历，为下面引出课题做铺垫。播放ppt，吸引学生的兴趣，作为本课演示讲解的实例。 5分
第一关：启动软件，打开背景图片。 教师简要介绍Photoshop界面组成及基本功能。让学生根据学案和微课启动Photoshop，.认识工作界面，并将风景素材导入Photoshop。同时提示学生素材文件夹的位置，同时，考察学生的理论知识掌握程度，题目如下：学生操作，教师巡视，做个别辅导，同学之间协助辅导。 学生根据微课提示操作 由于导入素材操作比较简单，因此让学生根据学案微课自主学习完成操作。 6分
第二关：打开日历图片，利用移动工具拖动到背景图片上。 师：我们要对图片进行合成，背景图片已经有了，我们还需要导入什么？学生：需要合成的图片师：好，那么我们开始进行第二关，打开一张需要合成的图片，并利用移动工具拖动到背景图片上。继续让学生根据学案和微课自主学习，并将日历图片素材导入Photoshop。请一位操作熟练的学生演示导入图片的方法以及如何利用移动工具移动图片到背景图片上。学生操作，教师巡视，做个别辅导，同学之间协助辅导。 学生根据微课提示继续自主操作一名学生到教师机操作示范。 让学生根据学案微课自主学习完成操作。确保所有学生都能掌握所学知识。 8分
第三关：利用自由变换工具，调整日历图片的大小。 【切换到教师机】分析学生在操作过程中遇到的问题。可能遇到的问题：拖动的图片如何更改它的大小？请学生分析问题，并提出解决办法，从而引出第三关，利用“编辑”菜单的“自由变换”工具调整图片的大小。继续让学生根据学案和微课自主学习，并根据实际情况继续请一位操作熟练的学生演示如何利用自由变换工具调整日历图片的大小。学生操作，教师巡视，做个别辅导，同学之间协助辅导。 与老师一起分析错误之处。一名学生到教师机操作示范。 与学生一起分析并解决在作品创作过程中遇到的问题。确保所有学生都能掌握所学知识。 8分
（五）第四关：保存作品，并利用网站上传作品到服务器。 【切换到教师机】展示上传网站，要求学生把作品保存到桌面上JPG格式，然后上传到网站服务器。让学生根据微课自主学习，并完成保存及上传工作。学生操作，教师巡视，做个别辅导，同学之间协助辅导。 学生根据微课提示自己操作 由于上传操作比较复杂，因此由教师讲解上传方法。 8分
（六）展示评价，交流反思 教师让学生填写查看同学作品，并对好的作品进行投票，并自我反思。同时教师对学生上交的作品进行相关展示，并和学生一起进行评价分析。 学生一起进行交流讨论。 鼓励学生欣赏、表达和交流，对别人的作品做出正确的评价，从而反思提高。 3分
（七）归纳总结，升华主题 教师让学生进行本节课的相关总结。师补充：同学们总结的非常好。这节课，我们利用Photoshop软件将创意和技术完美的结合在一起，制作出了属于我们自己的合成图片。师：Photoshop为我们打开了一扇新的大门，期待同学们能够将自己的奇思妙想付诸于实践，用心诠释，用爱表达，制作出更多更好的作品，为宣传我们的傣乡西双版纳贡献出自己的一份力量。 回顾本课知识。 总结本课，并升华主题。 2分
（八）学生作品展示
（九）课后作业 请同学们利用课余时间，利用网络自主学习Photoshop其他工具的使用方法。 巩固拓展学生所学知识
（十）板书设计 图片的合成第一关：第二关：第三关：
（十一）学习效果评价设计 【教学评价】 通过回答问题的积极程度、思想深度来评价学生思维积极性； 通过学生作品对每个任务的完成速度、程度、质量来评价学生对本课内容的理解程度；【评价方式】 教师评价、学生互评
（十二）本次教学设计的特色 1、基于学生，以人为本。 学生是教育的对象，也是教育活动中的主体，教师实施教学活动的目的是让学生学会知识。因此，我准备的素材都是围绕他们所喜爱的事物，将他们的学习兴趣激发出来，让他们产生对学习的渴望。2、知识建构体现渐进过程在具体的问题解决中，应针对具体问题的情境对原有知识进行再加工和再创造。因此，我根据学生现阶段的认知，设计适当的任务，最后完成一个拓展任务，将本节课所学的知识再巩固一遍。
九、教学反思
本节课的教学内容是利用Photoshop来合成图片。纵观整节课，学生兴趣盎然，教学目标达成良好，他们的作品让我吃惊、让我感动。不仅如此，我自己也在成长，也在收获：
一是关于素材和教学方式的改变。教学中使用的素材很多，这使得学生在学习过程中不是机械的模仿老师，而是自主探究，发散思维；同时我让学生用微课自主学习，教师辅助，让他们真正成为课堂的主人。第二是关于作品评价方式的突破。在作品评价环节，我使用了局域网通信软件让每个学生都可以对他人的作品进行评价，并互相交流，在学习与反思中不断提高。
在本节课的教学中，也有一些遗憾的地方，由于时间和空间的限制，无法让每一名学生的作品得以展示，这也是作品制作类课程需要思考和改进的问题。

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