资源简介

花的结构和类型
教学重点：
花的基本结构。
花的类型
3、学生探究能力的培养。
教学难点：
1、实验材料（鲜花）的准备。
2、解剖、探究花基本结构的过程。
教学准备：
玫瑰花 康乃馨 镊子 白纸 解剖刀 透明胶布
教学过程设计：
创设情境导入：
师：首先请同学们欣赏一些美丽的花儿。（给学生展示各种颜色和形态的鲜花，让学生竞猜花的名称。）
生：（投入到花的海洋，产生兴趣。）
师：谁知道花对人类的主要作用是什么？
生：供观赏，美化、点缀我们的生活。
师：很好，那对植物本身来说有什么作用呢？
生：繁殖后代。
师：回答的非常好。花为什么能繁殖后代呢？这与花的结构有关。
【板书】第一节 花的结构和类型
师：刚才我们看到：花的形态、大小、颜色相同吗？
生：不同。
师：这些花卉无论在形态、大小还是在颜色上都是不一样的，但它们却有着相同的基本结构。花的基本结构有哪些，各有什么功能呢？下面我们一起来进行探究。
二、实验探究：
师：现在，请同学们打开课本第4页，阅读本实验的实验目的和方法步骤。
生：阅读。
师：观察时应按照怎样的顺序进行？
生：从外到内的顺序。
师：请同学们3人为一小组，依照实验步骤合作探究，在实验探究中要注意安全，并完成下列任务：
1.对照课本P3图4.1－2，认识你花的结构名称。
2.你观察到了花的哪些结构？
3.请你描述各部分的排列具有什么特点？
4.各部分的作用是什么？
5.你认为花的主要结构是什么？为什么？
生：小组合作，选择一朵花进行解剖。
师：（巡视指导实验过程，特别注意指导学生正确解剖和认识。）大约8分钟。
师：通过刚才的巡视，我发现同学们在实验的过程中都非常认真、仔细，讨论也非常主动、热烈.下面，我们一起交流实验结果，先请几组同学各选一名代表把实验结果叙述一下，其他同学认真听叙述并进行必要的纠正、补充，勇敢地发表自己的见解。
三、小组交流
1．花的基本结构包括哪些？请你描述各部分的排列具有什么特点？各部分的作用是什么？
（学生边回答，边板书）
花柄：支持和输导
花托：
花萼：保护
一、花的结构 花冠：保护、招引昆虫传粉
花药：（有花粉，内有精子）
雄蕊
花丝
柱头
雌蕊
花柱
子房（有胚珠，内有卵细胞）
2．一朵花的主要部分是什么？为什么？
生：雄蕊和雌蕊，因为与果实和种子的形成有关。（其他同学作以必要的纠正或补充）
3．【讨论】假如一只害虫吃掉一朵花的雌蕊，这朵花还能不能发育为果实？为什么？
生：不能发育为果实了。因为果实是由雌蕊的子房发育来的，这朵花的子房没有了，不能发育为果实了。
师：同学们都能积极发表自己的见解，表现都很出色。
师：对于每一种绿色开花植物来说，花的形态和结构都是相对固定的，因此，人们总是把花的特征作为植物分类的重要依据。
师：我还有一个疑问：有些黄瓜花凋谢以后并不结果实，人们称之为“谎花”，你知道这是为什么吗？
生：（或回答不出来，或答不全面）
四、阅读探究
师：请同学带着这个疑问阅读P5有关课文，边阅读边对重点知识做标记。
生：（带着问题阅读）
师：谁能为大家解开疑问？
生：……
师：通过以上研究，我们知道花有分为两性花和单性花。谁能举例说明一下？
（边引导学生回答，边板书）
生：像桃花一朵花中既有雄蕊又有雌蕊的花，称为两性花；像黄瓜的花，一朵花中只有雄蕊又有雌蕊的花称为单性花。
师：很好，刚才我们说的“谎花”其实应该叫雄花。能结瓜的叫雌花。
师：大家有没有见过小麦、玉米的花？它们的花与月季、百合相比，有什么不同？（可以出示图片或实物）
生：月季、百合的花大，每一朵单独生在茎上，而小麦、玉米的花很小，很多的花生在一起。
师：同学们很善于观察，的确是这样，像月季这样的花我们称为单生花，而小麦、玉米的等植物的花，按照一定的次序着生在花轴上，就形成了花序。大家想一想，许多小花形成了较明显的花序，对植物有什么意义？
生：有利于传粉。
五、课堂小结：请同学回顾一下，我们这节课学习了哪些内容？有哪些收获？还有没有疑问？
六、课堂检测
七、结束语：花是美丽的，也在美丽中孕育着希望，花期过后，呈现出来的将是累累硕果；正值花期的我们，也应该以饱满的热情努力绽放，为自己美好的未来孕育希望。
【板书设计】
花柄：支持和输导
花托：
花萼：保护
一、花的结构 花冠：保护、招引昆虫传粉
花药：（有花粉，内有精子）
雄蕊
花丝
柱头
雌蕊
花柱
子房（有胚珠，内有卵细胞）
两性花：一朵花中既有雄蕊又有雌蕊的花。
二、花的类型 雄花
单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花。
雌花
三、花序：许多朵小花按照一定的次序着生在花轴上，形成了花序。

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