资源简介

《回收废电池》教学设计
教学内容：北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》
教学目标
知识目标
1、掌握三位数加法的计算方法?并能正确的计算。
2、能结合具体情况进行估算?进一步领会加?减法估算的基本
方法?增加估算意识和估算能力。
能力目标
结合具体情境?发展学生提出问题?解决问题的能力。
情感目标
结合教学内容培养学生的环保意识。
教学重难点：
探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。
教学过程：
一、创境激疑
1、 课件显示课本“回收废电池”情境图 指导观察。
师：废电池对大自然有什么污染，把你收集到的知识介绍给大家。
废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。
现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处理以后，可以大大地减少对环境的污染。
看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要 ——“回收废电池”。板书课题
师：当个环保小卫士。刚才说要“回收”的孩子，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！
二、互动解疑
1、师：看，同学们已经行动起来了！【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？
你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？
生答
从学生提出的问题中选出两个问题
一班和二班一共回收多少节废电池
一班和三班一共回收多少节废电池
师：今天，我们只解决第一问和第二问题，先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？”
列式：112＋87
2、估算。
在计算之前请同学们估算出每个问题的结果?并说一说估算的方法。
师：同学们估算了这两个问题的结果?那么你们估算得对不对呢
下面我们就来算一算吧!
2.自主探究，合作交流
计算方法。
(1)学生独立计算。
(2)四人小组内交流算法。
(3)全班汇报。
学生可能出现以下几种计算方法?
a计数器上拨珠计算。
b整十、整百的方法口算。
c竖式方法计算。
(板书)
112+87
3、与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？
列式：112＋129
学生独立完成
师反馈
4、师：比较这两个竖式有哪些相同点与不同点
相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。
不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。
三、启思导疑
师：用竖式计算三位数加法时要注意什么
引导小结计算方法：
(1)相同数位对齐；
(2)从个位加起；
(3)哪一位相加满十，就向前一位进一
四、实践运用
1、师：同学们真能干，小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目，做对1题就回收1节，看谁回收得多。【投影集体订正】
456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409
订正时，让学生说说第三题的十位是怎么算的，师点：我们不仅个位相加满10，就要向十位进1，十位相加满十，要向百位进一。也就是哪一位相加满10，就要向前一位进1。【整理板书】。
2、孩子们的表现真棒，“淘气”不服气了，他也做了一张题单，请你当当小老师，看看他做得对不对。【出示错题：62＋307（对位有误）】
所以，我们可以利用估算做到“心中有数”，帮助我们检查计算的结果是否正确。
五、总价评价：
师：孩子们，今天，这节课上你学到了什么？
在计算时，我们要注意什么？
（计算三位数加法时要注意：①.相同数位对齐，从个位加起；②.哪一位相加满10，就要向前一位进1。
板书设计：
(1)相同数位对齐
(2)从个位加起
(3)哪一位相加满十，就向前一位进一。

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