资源简介

生物的分类
教学目标：列举生物分类的依据并描述种的概念。
举例说出生物分类的等级。
培养热爱生物世界的情感
重点：列举生物分类的依据。
列举说出生物分类的等级。
难点：描述种的概念。
教学准备：多媒体课件。
学情分析
班级大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。多数部分学生比较喜欢上生物课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
教学过程：
一：导入新课
通过提问想买钢笔为何可以在超市很容易买到导入新课：生物分类。
二：讲授新课
1、生物分类的依据
问：如果想在地球上找到本班某同学，如何更快找到呢？
答：中国的辽宁省，辽阳市第八中学，八年级二班，李某。
活动：自学课本P36—P37，找到课件所示问题。
问：我们对生物进行分类时，是根据生物体的哪些特征的来加以区分？
找两名同学填空总结归纳生物分类的依据：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系等。
课件展示标注关键词：形态结构、营养方式、进化上的亲疏远近关系。
2、分类的等级
总结后提问：分类依据已知，那么怎样细分？
引出分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。
课件展示标注关键词“界、门、纲、目、科、属、种”
学生活动：30秒按等级顺序记忆7个分类单位，抽测记忆结果。
以常见动物马为例进行细分展示：动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马。
课件展示多种生物分类等级，让学生参照马的例子试着说出狼和豹的七个等级。
3、种的概念
问：最基本的分类单位是什么？
答：种。
问：为什么种是最基本的分类单位呢？
教材P38，种的概念和特点。标注关键词： “形态结构”、“生理功能”、“生态分布”、“同种生物”、“有性生殖”、“有生殖能力的后代”
通过马和驴交配生下骡来说明种的概念。举例：狮虎兽等
4、分类等级的特点
课件展示图片，问：人和狮子的相同点多，还是虎和狮子的相同点多？
答：狮子和虎的相同点多。
总结规律：共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近。
课件展示标注关键词：“共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；反之，相似程度越小，亲缘关系越远。”
5、课外阅读
林奈和双名法
三、活动
活动：自学课本P36—P37，找到课件所示问题。
学生活动：30秒按等级顺序记忆7个分类单位，抽测记忆结果。
以常见动物马为例进行细分展示：动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马。
课件展示多种生物分类等级，让学生参照马的例子试着说出狼和豹的七个等级。
四、测试练习
课件展示填空题和选择题，让学生作答
五、作业布置
教材习题、练习册相关习题。

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