资源简介

枣庄十九中集体备课教案
年级 八年级 学科 生物主备人 孙尚忠 执教人 授课时间_________
课题
第三节 生物进化历程
课型
新授
课时
1
模式
自主学习、合作探究
课标要求：
概述生物进化的主要历程。
教学目标：
（一）知识目标：
1、举例说出生物进化总体趋势。（重点）
2、在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律并形成生物进化的基本观点。（难点）
3、概述生物进化的主要历程。
（二）能力目标：
根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
（三）情感目标：
通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
教学重难点突破：
了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律并形成生物进化的基本观点是难点。本章简略而完整的介绍了生命起源和生物进化，内容涵盖地球上生命产生的过程和假设推理，及生物进化的一般规律。生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。 主要通过自主学习与教师的点拨指导突破重难点。
教学思路：
教学设计力图体现以学生为主体，以提高学生的科学素养为宗旨，采用启发式的探究学习方法，加强能力和方法的训练；在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程，使学生体会方法与结果之间的紧密联系，体现获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的理念；完成生物进化主要历程拼图，满足了学生求知欲，也激发了学生的学习兴趣，最后引导学生总结出进化的总趋势，人类和其他生物来自共同祖先这一真理建立理论基础，让学生更加明确保护生物就是保护我们自己，教育学生热爱生命、关爱生命。本节教学学、练结合，充分运用生物助学，培养学生的自主学习、合作学习的能力。
教具使用：挂图
教学流
程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
二次备课
创设情境导入新授
导入语：我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
新授思考
复习引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，很自然的联系到原始单细胞生物到底是如何转变成丰富多彩的动植物的，继而提出探究的问题。
新授
知识点一：生物进化总趋势
自主学习、合作探究一：
1、阅读课文P13-14不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等?填在学案表格中。
2、观察教材第13、14页图5.1--12，按顺序说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的生活环境和形态结构特点，你得出的结论是什么?
3、植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？
自主学习、合作探究二：动物进化的历程
1、观察教材第14页图5.1--13，比较五类动物的心脏结构，结构最简单的是哪种动物？结构最复杂、血液运输氧气的能力最强的是哪种动物？试推测它们的进化趋势？
归纳总结：通过对动植物进化的历史，总结出生物进化的总趋势。
从生活环境看，植物进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。
鱼
鸟类和哺乳类
动物进化的趋势：由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。
生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。
通过自主学习提高学生学习的能力。
在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律并形成生物进化的基本观点。
新授知识点二：生物进化主要历程
过渡：一般来说，生物进化的总体趋势是简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。从最早的原始生命到今天哺乳动物，生物进化持续了近40亿年时间，科学家们经过努力现在已基本了解生物进化概况。
一、自主学习：阅读课本P15生物进化树完成学案目标2.
二、点拨指导：
1、说出"生物进化树"中，此"树"从"树根"到"树梢"代表什么？主干代表什么？大小分枝代表什么？
2、你能用一种简洁的方式把植物进化历程表示出来吗？
3、用同样的方法你能把动物进化的历程表示出来吗？
4、你认为生物进化树能全面表达生物的进化历程吗?清说出你的理由。
"从"树根"到"树梢"代表地质时间的延伸，主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群进化线索。
藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物
不能，缺少了病毒和原核生物(细胞中无细胞核细胞器的生物如细菌蓝藻)
根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
课堂小结
关于生物进化的很多问题，到现在都还是个谜，化石方面的证据也不是很全面。不过随着一些新证据的不断发现，人们对生物进化过程的认识将越来越全面，越来越接近历史原貌。不过，现存的各种生物在进化过程中都已形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，这也是通过漫长的进化适应环境的一种表现。
请同学们梳理一下本课所学到的知识。
通过小结使本节内容形成知识网。
课
堂
检
测
巩固性训练：
右图进化树表示几种生物的进化过程示意图，
根据图回答下列问题
⑴ A、B、C、D四种生物的共同祖先是 。
⑵ 与B生物亲缘关系最近的生物是 。
拓展性训练：
右图为生物进化的历程示意图，据图回答：
　（1）图中的C代表___________，它诞生于___________，D代表____________。
（2）最适于陆地生活的无脊椎动物类群是［ ］______；
　最适于陆地生活的优势植物类群是［ ］__________。
（3）鸟类和哺乳类都是由古代的［ ］__________进化来的。
（4）从图中可以看出，所有生物之间都存在着或远或近的_________。　　
板书设计：
第三节 生物进化的历程
一、生物进化的总趋势：
从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等
二、生物进化的历程：
1、植物进化的主要历程：
无脊椎动物
2、动物进化的主要历程：
脊椎动物
教学反思：

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