资源简介

《年月日》教学设计
（苏教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计）
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（苏教版）三年级下册第五
单元 44-46 页。
【教学目标】
1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；能辨别大月与
小月。经历观察、记录、交流等学习过程，培养认真观察、归纳概括及自
主学习的能力，促进思维的发展。
2.能运用年、月、日的相关知识去解决生活中的实际问题，加深学
生对知识的理解，提高学生运用知识的能力。
3.学习过程中学会珍惜时间，争分夺秒。
【 教 学 重 点 】认识时间单位年、月、日，分清每个月各有多少天。
【 教学 难 点】 辨别大月与小月
【 教 学 具 准 备 】 多媒体课件，学生机，天猫精灵。
【教学过程】
同学们，在开始上课之前让我们一起来欣赏一段 MV。
视频欣赏：《时间都去哪了》
【设计意图：通过《时间都去哪了》这个 MV 让学生感受到“时
间”对大人、对小朋友、对我们所有人都是公平的，如果我们不珍
惜时间，时间它就会偷偷的溜走。】
一、谈话引入课题，认识年月日
1、提问：父母给了我们宝贵的生命，同学们，你知道你的生日吗？
学生自由发言。
提问：某年某月某日，你知道你的生日里都包含哪些信息吗？
（年、月、日）
总结：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我
们还要认识年、月、日。
2、你能怎样查出你出生年份的年历？你能在年历上找到你的生日
吗？
课上汇报预习结果：
你是怎样查找年历的？
3、出示 2014 年年历。观察比较，发现规律。观察年历你还知道了
些什么？（一年有 12 个月，有些月份有 31 天，有些月份有 30 天，2
月只有 28 天。）
【设计意图：通过课前预习知道自己的具体生日，对年月日
有了初步的认识，查找年历的过程培养学生运用信息技术解决问
题，比如可以用电脑查百度，手机查日历等 。通过观察 2014 年
年历卡，交流完善自己梳理的知识点。】
4、用“大数据”验证
同桌合作，运用“观察年历”小程序，输入一个自己感兴趣的年
份，将每个月的天数记录的表格中，数据上传到大屏幕，全班进行验
证。
【设计意图：运用“万年历”APP 开发了一个局域网游戏“观
察年历”先查找并记录年份的信息，再通过局域网将数据上传。
大量的年份信息迅速呈现在大屏幕上，大数据为学生的进一步探
究提供了强有力的支撑。】
5、认识大月和小月
借助年历卡统计表，观察各月份的天数，比一比，你发现了什么？
哪些知识需要我们记住呢？想办法介绍给大家。
指名口答，教师适时归纳。
① 大月有 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月，小月有 4 月、6
月、9 月、11 月。
② 一年中有7 个大月，4 个小月。
③2月既不是大月，也不是小月。
【设计意图：借助年历卡统计表，再通过交流完善自己梳理的知
识点。 】
二、小组合作，讨论质疑
（一）小组内交流预习卡片。
1.介绍自己对大小月的了解。
2.常用的分辨大小月的方法，比如：拳头法、口诀法。
（二）全班汇报交流。
1.学生借助“互动课堂”中的“随堂直播”进行汇报。
(1)学生汇报。
(2)其他学生补充和质疑。
(3)根据学生的汇报梳理知识点。
2.识记大小月的方法。
左拳记忆法和口诀记忆法
【设计意图：学生介绍拳头记忆法，适时用“互动课堂”中
的“随堂直播”生动直观地展示学生数的过程和方法，提升教学
效果。全班汇报交流，师生共同完成知识点的梳理，使学生对年
月日的知识点有更清晰的认识。】
三、交流探究，精讲点拨
1.如何判断一个月是大月还是小月？2 月份有什么特点？
2.提问AI 人工智能“天猫精灵”关于年月日你还有什么疑问或困
惑？
【设计意图：通过交流探究，让学生掌握大小月的记忆方法,
从而突破本节课的难点。通过提出疑问或困惑，学生在交流汇报
中解决疑问。AI 人工智能“天猫精灵”适时出现，帮助学生解决
关于年月日的难题，比如大数据的计算问题等。开拓了学生解决
问题的方式，提升了学习的乐趣。】
四、有效训练，拓展延伸
借助“视频资源包”和“年月日小游戏”，将学生的深度学习和
课堂上真正的互动引向更高层次，更有助于学生数学核心素养的养成。
（一）游戏一：健康小管家，王爷爷每天要吃一片钙片，一瓶 30片
够吃一个月吗？12瓶够吃一年吗？
【设计意图：通过学生分析，一个月可能是大月、小月或二月，
巩固学习的大小月和二月的知识，掌握一年有多少天的计算方法。
渗透解决问题时要全面思考的解题策略。】
（二）游戏二：大月小月分一分，希沃白板课堂互动超级分类游
戏。
（三）游戏三：搜寻生活中的“好日子”（教师节、国庆节等）
【设计意图：通过练习，使学生巩固大月、小月和 2 月相关知
识，同时对孩子渗透感恩教育。】
（四）畅谈收获，回顾学习过程，再现本节课的知识点，使学生
对年月日的知识点有了更系统的把握。
（五）兴趣小作业。
【设计意图：设计 2021 年年历，巩固本节课的知识点,加深
对年月日的认识】
教学反思
在本课教学中，课程设计与新媒体新技术深度融合，全程参与。希
沃白板、畅言智慧课堂等数字化手段充分实现了互动式课堂，学生自主
学习，突破课程的重点、难点。最终促进学生思维以及综合能力的发展。
练习中，学生与“学生机”的互动，辅助学生探究年月日的知识的同
时感受时间在生活中无处不在，体现知识的运用价值。运用的AI 人工
智能“天猫精灵”更是开拓了学生的知识广度，提升了学习乐趣，学
习效果良好！

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