资源简介

课题：第三单元 第一节 智能迎宾器
五年级下册
一、教材分析
本课选自川教版信息技术五年级下册第三单元：我的趣味小程序 第1节：智能迎宾器。第三单元将学习如何在图形化编程环境里添加视频侦测，语音播报等扩展功能，以及掌握列表的应用。本课主要学习通过控制电脑摄像头开关进行视频侦测，设计智能迎宾器，联系生活实际，实现教室中的智能迎宾，并在学习的基础上，对脚本进行优化，结合变量与时间设计出学习时段与非学习时段的不同智能迎宾器。
学情分析
本课教学对象为五年级的学生，通过三、四年的的学习，他们已经具备一定的计算机操作基础，有图形化编程软件的操作基础，并且也有了一定的编程思维和逻辑思维能力。本课选取生活中迎宾器现象，与图形化编程软件相结合，让学生们设计出智能迎宾器。
三、教学目标
能够理清智能迎宾器的运作流程，理解“视频侦测”扩展积木。 学会“视频侦测”扩展模块各积木的运用，能够结合录制音频、变量设计制作出智能迎宾器小程序。 培养学生积极从社会生活中发现问题并解决问题的良好习惯，培养学生良好的计算逻辑思维和创新创造精神。
四、教学重点
掌握“视频侦测”模块的使用方法。
五、教学难点
掌握结合“视频侦测”、变量等知识设计制作出智能迎宾器小程序。
六、教学方法
演示法、自学探索、小组合作等
七、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
1.课前引入 在现实生活中，大家都见过商铺的迎宾器吧？它们一般都挂在门口，能够自动监测是否有顾客进入商铺，如果检测到有顾客进入商铺，它们就会播报“欢迎光临”等。 欢欢希望他上课的教室也能增加智能迎宾的功能，这样每次有同学进入教室时都能听到温暖的问候。 欢欢爷爷：在教室门口安装一个摄像头，当有同学进入教室时，可以通过编写的程序获取摄像头侦测到的信息，并且通过程序播报“欢迎进入教室”。 2.学习新知 （1）摄像头： 在图像化编程软件中可以调用电脑摄像头。 那我们的摄像头在哪里呢？一般而言笔记本电脑、平板电脑等设备都带有摄像头，而大多数台式电脑不带摄像头，这是就需要一个具备USB接口的摄像头连接到电脑主机上，识别成功后就能使用了。 请大家看老师的USB摄像头，现在我将摄像头连接到主机上，看看能否使用？ （2）“视频侦测”扩展： 要想在图像化编程软件中调用电脑摄像头，我们就得使用相关的积木。在扩展功能中找到“视频侦测”，将它添加到分类中。 认识积木： 试一试： （教师演示）利用积木控制摄像头开启、关闭。 改变视频画面的透明度。（0、50、100） 3.思维梳理 角色：虚拟摄像头 背景： 脚本：当绿旗被点击，开启摄像头，将视频的透明度设为“ ”，重复执行-如果相对于角色视频运动大于（ ）那么播放录音“欢迎进入教室！”。 （硬件：摄像头） 4.合作完成项目 在学习小组内，相互帮忙根据程序设计所需素材和程序设计思路，自主完成“智能迎宾器”项目的制作。完成后在小组内可以进行探讨。 准备角色：虚拟摄像头（绘制、角色库选择、上传……） 准备素材：录音文件 搭建积木（参考教材62页）。 5.分享成果，相互学习 选择优秀作品和具有代表性的问题作品进行班级展示，让同学们积极评价和找出其中的问题。 6.课堂小结 大家谈一谈本节课完成的小程序还有没有可以优化完善的地方？ 1.课前引入 回想生活中自己遇到过商铺有智能迎宾器的情况，思考商铺迎宾器的工作原理。 2.学习新知 （1）摄像头： 阅读教材58页和59页，了解摄像头的相关知识。 观看教师演示USB摄像头接入电脑主机并掌握运用USB摄像头的方法。 （2）“视频侦测”扩展： 自学教材第60页，自主完成在图形化编程软件中添加“视频侦测”扩展，认识积木并尝试运用积木。 3.梳理思维 根据欢欢的想法，梳理程序设计思路，理清程序的逻辑。 4.合作完成项目 在学习小组内，相互帮忙根据程序设计所需素材和程序设计思路，自主完成“智能迎宾器”项目的制作。完成后在小组内可以进行探讨。 5.分享成果，相互学习 观看、展示作品，积极评价，相互学习。 6.课堂小结 谈一谈自己对程序优化的想法。 以生活中的商店迎宾器进行课前引入，将学生的注意力带到课堂、课题。简述欢欢的想法，暗示课堂任务。 学习新的知识，用于完成项目。观看演示和自主探索的方式促进学生的学习效率。 梳理程序设计的思路，形成学生良好的程序设计逻辑，也便于学生更好的把握程序。 组内互帮互助和自主探索相结合。 成果分享，提升学生的数字化表达能力，也促进学生间的学习和交流。 课后小结，引发延伸思考，优化程序。 5分钟 10分钟 5分钟 10分钟 8分钟 2分钟
八、板书设计
智能迎宾器 USB摄像头 “视频侦测”扩展 角色：虚拟摄像头 背景：空白 脚本：P62页
九、教学反思

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