资源简介

《筑长城》导学单
1、能够使用程序中for循环实现图形规律性变化；
2、能够利用绘画辅助线方法分析问题，解决实际图形角度问题；
3、通过同学们熟悉的长城，使同学们认识到编程和我们的日常生活息息相关，体会编程对我们创新思维的锻炼的特别之处，同时，激发同学们的学习编程的热情和兴趣。
1.观察长城
“不到长城非好汉”是大家耳熟能详的一句诗歌，它是指不登临长城关口绝不是英雄。万里长城是中国古代军事关隘和首都北京的重要屏障。我知道有的同学甚至去长城游玩过，让我们一起来观察一下长城的图片，长城弯弯曲曲的形状像什么？
【任务一】：请同学们观察上图中长城城墙图形，在下面框中画出长城的城墙外观。
2.分析长城外观
如何用GoC编程软件来画出一座万里长城呢？如果我们想用代码画出长城的城墙外观，我们要近看一下长城，分析分析它的城墙外观有什么规律呢？是由哪种基本图形组成的呢？
【任务二】：请同学们在下面的框中画出长城基本图形。
3.用GoC编程软件“筑长城”
【任务三】：（小组合作）
【讨论】如何在GoC编程软件中画出这个基本图形呢，请大家以小组为单位进行讨论，并填补下面的代码。注意分析笔画移动的长度和笔画转弯的角度。
【任务四】：填写下面的代码，将基本图形进行程序组合，写成一条组合命令。
请同学们思考一下，这段程序中重复的操作是什么？
这组动作重复了多少次？
如果要修筑有 1000 个“几”字图形的长城城墙，该怎么办呢？
请大家观看完“认识for循环”的视频，并以小组讨论的形式，找到循环的规律，完成任务五。
【任务五】：完成多次循环流程图
请你绘制包含一千个基本图形连接的长城城墙外观图形，请问同学们你计划怎么做呢？ 请填写下面的表格。
程序 说明
int main( ) { for(int i=1;i<= ;i++) { p.rt(90).fd(50).lt(90).fd(50).rt(90).fd(50).rt(90).fd(50).rt(180); } return 0; }
修改修筑长城的程序，画出如图的多个山丘图形
今天的内容你学会了吗？看看自己收获几颗星吧。
项目 评价内容 星级
自我评价 1、了解for循环语句是重复结构
2、知道for语句的简单格式
3、会用for语句实现重复多次的操作
家长评价 今天的内容学生掌握得怎么样？（对照学习目标）
教师评价 今天，学生在整个学习过程中表现如何？(共15张PPT)
第5课 筑长城
信息技术 六年级下册
了解for循环语句是重复结构
知道for语句的简单格式
1
学习目标
会用for语句实现重复多次的操作
1
万里长城是中国古代重要的军事关隘，象征着中华民族伟大意志和力量。
找规律
长城的城墙排列有什么规律吗
长城的城墙呈 “几”字形连续排列。
找规律
请同学们近看长城的外观，思考构成长城城墙的基本图形
√
试一试
如何用学过的知识画出长城城墙的基本图形呢？
注意分析画笔移动的长度
注意分析画笔转弯的角度
int main(){
}
p.fd(50).lt(90)；
p.fd(50).rt(90)；
p.fd(50).rt(90)；
p.fd(50).lt(90)；
如何使用”.”连接符使多行代码简化为一行？
p.rt(90)；//使画笔默认朝上的方向朝右
p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30)；
//使多行代码简化
return 0；
return 0；
想一想
如何绘制由6个基本图形组成的长城城墙图形呢？
int main(){
p.rt(90)；//方向朝右
//画第一个基本图形
//画第二个基本图形
//画第三个基本图形
//画第四个基本图形
//画第五个基本图形
//画第六个基本图形
return 0;
}
p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90)；
p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90)；
p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90)；
p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90)；
p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90)；
p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90)；
想一想
①这段程序中重复的操作是什么？
②这组动作重复了多少次？
③如果要修筑有10000 个“几”字图形的长城城墙，该怎么办呢？
有没有办法可以减少复制粘贴操作呢？
画基本图形
6次
for循环命令
假如现在有一个软件工程师，请你绘制包含一千个基本图形连接的长城城墙外观图形，请问同学们你计划怎么做呢？
练一练
程序 说明
//程序名：修筑长城 int main( ) { return 0; }
for循环结束标记
for循环首语句
for循环开始标记
循环体
p.rt(90);//画笔向右
for(int i=1 ; i<=1000 ; i++ )
p.fd(30).lt(90).fd(30).rt(90).fd(30).rt(90).fd(30).lt(90);
起始表达式
条件表达式
末尾循环体
{
}
显身手
修改筑长城的程序，画出多个山丘的图形
思考一下：
1.基本图形是什么？
2.如何画出这个基本图形？
3.程序循环了几次？
显身手
修改筑长城的程序，画出多个山丘的图形
课后
任务
请同学们判断上面这个程序是画出了哪个图形？
课后
任务
暂停视频
总结
归纳
这节课你收获了哪些知识呢？
1.for 循环语句的结构、格式
2.利用for循环语句解决规律性实际图形问题。
下节课再见！第五课《筑长城》微习题
1.你能用for循环语句画出正三角形吗？正六边形、正十二边形呢？
提示：画正多边形的关键是要知道每次旋转的角度，这个角度如何算出来呢？可以总结出计算公式吗？
2. 你能用for循环语句画出下面的图形吗？
3. 如果要绘制包含一万个基本图形连接的长城城墙外观图形，下面的填空处该填什么呢？
int main( )
{
for(int i=1;i< ;i++)
{
p.rt(90).fd(50).lt(90).fd(50).rt(90).fd(50).rt(90).fd(50).rt(180);
}
return 0;
}第 5 课 筑长城教学设计
一、课标要求
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的学习兴趣和意识， 让学生有机会了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及应 用对人类社会日常生活的影响，主要培养学生的良好的信息素养，为适应今天的信息社会打下必要的基础。信息技术的课程，注重培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标
知识目标：能够使用程序中for 循环实现图形规律性变化。
能力目标：能够利用绘画辅助线方法分析问题，解决实际图形角度问题。情感态度价值观目标：通过同学们熟悉的长城，使同学们认识到编程和我们
的日常生活息息相关，体会编程对我们创新思维的锻炼的特别之处，同时，激发同学们的学习编程的热情和兴趣。
三、学情分析
学生进入青春早期，自主意识逐渐强烈，求知意识较强，好奇心较大，喜欢问为什么。在教学中，培养学生养成良好的学习习惯非常重要，尤其是对学生的信息技术的兴趣激发、动机及思维能力等方面的培养也必不可少。
四、教学重难点
教学重点：通过使用数学方法分析图形基本规律，掌握for 循环解决实际问
题。
教学难点：学生能学会运用for 循环解决规律性实际问题。五、教学策略
兴趣激发+自主学习+启发式教学+小组讨论+答疑环节六、课时安排
1 课时。
中小学教育资源及组卷应用平台
(
3
)
(
教 学环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
故事激发学习
兴趣
导入课题
师：请同学们朗读《咏长城》“秦筑长城比铁
牢，蕃戎不敢过临洮。 虽然万里连云际，争及尧
阶三尺高。” 《咏长城》是唐代诗人汪遵登临长城
时所作的一首绝句。该诗表达了诗人对长城这一军
事设施的由衷赞美之情，也让我们身临其境。这是
一首咏史的七言绝句。作者在游览长城的过程中偶
有所感，认为再强大的军事武力，也远远不如仁义
道德的精神力量，空前强盛烜赫一时的秦王朝也不
能和上古主修仁德的尧庭舜阶相提并论。
师：请同学们朗读《清平乐 六盘山
》“天高云
淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？” “不到长城非好汉”是指不登临
长城关口绝不是英雄。这反映了中华民族的一种精
神气魄，一种积极向上的奋斗精神。
师：有的同学甚至去长城游玩过，肯定很开心！请问我们远看长城它的弯弯曲曲的形状像什么？（
蜿
蜒盘旋，像一条长龙！
）请问同学有没有仔细的近
看过长城呢？
师：请同学们画一画长城。
展示图片
（长城
）
小组讨论
从问题角度切入，激发同学们的讨论。展示视频，激发学生兴趣。
环
节
一：
寻
找
规律
师：万里长城，很长很长，那么请问我
们的代码呢？也有几万里长吗？
师：请问谁思考出了近看长城的城墙外
观呢？
师：请同学们在
P
2
7
“试一试”完成
（
1
），
画出构成长城城墙的基本图形。
（把同学们画出的各样图形放在一起，同时
PPT
展示长城城墙的外观，请同学们选出正
确的图形。
）
培养分析能力
小组合作实践
自主寻找长城城墙外观规律，培养发现问题解决问题的思维能力
)七、教学过程
环 节 二： 编 写 基 本 图 形代码 师：本节课，我们分小组进行学习，讲解正确的小组得 1 分，讲解错误的小组扣 1 分。 师：给大家 2 分钟时间，请同学们在 P27 “试一试”完成（2），将下列程序填写完整。 （老师提醒同学们的填写技巧和分析方法，画图的分析方向和角度，注意笔画默认方向和每画一条线之后的改变方向。） 师：我们分小组画出在 GoC 软件中画出这个基本图形。 int main( ) { p.rt(90).f d(50).lt(90).fd(50).rt(90).f d(50).rt(90).fd(50).rt(180); return 0; } 学生勤动脑 课堂小组互动 学生作为 小老师讲解 试错 老师配合学生引导学生 自主分析问题 （教师从学生的错误思路中，引导出正确的思 路） 视频观看 学生主角课堂自主教师辅助 在学习中，培养学生的团队意识和竞争观念，启发同学们从日常生活实践中寻找编程的科学规律， 利用编程解决问题，培养学生的创新思维能力。
环 节三： 复制基本 图形， 绘制长城城墙图形 师：我们复制粘贴基本图形代码，得到错误图形，请问这是怎么回事呢？ 师：给大家 5 分钟时间，请同学们在 P27 “试一试”完成（3），将绘制一个基本图形的程序组合，写成一条组合命令，并在下面的框中编写程序，绘制出如图 5-1 所示的长城城墙图形。 师：请同学们分小组派代表作为小老师进行课堂讲解，这一环节的具体运用。 int main( ) { //画第一个基本图形p.rt(90).fd(50).lt(90).fd(50).rt(90).fd(50).r t(90).fd(50).rt(180); //画第二个基本图形p.rt(90).fd(50).lt(90).fd(50).rt(90).fd(50).r t(90).fd(50).rt(180); //画第三个基本图形p.rt(90).fd(50).lt(90).fd(50).rt(90).fd(50).r t(90).fd(50).rt(180); //画第四个基本图形p.rt(90).fd(50).lt(90).fd(50).rt(90).fd(50). rt(90).fd(50).rt(180); //画第五个基本图形p.rt(90).fd(50).lt(90).fd(50).rt(90).fd(50).rt (90).fd(50).rt(180); //画第六个基本图形p.rt(90).fd(50).lt(90).fd(50).rt(90).fd(50).r t(90).fd(50).rt(180); return 0; } 试错 提升思维 小组讨论 解决问题 分析问题 教师故意复制粘贴基本图形代码，得到错误图形，引发同学们思考分析。
环 节四： 观察并分析 师：给大家 5 分钟时间，请同学们在 P28 “试一试”完成（4），观察并分析任务（3）中完成的程序，回答下列问题。 ①这段程序中重复的操作是什么？ ②这组动作重复了多少次？ ③如果要修筑有 1000 个“几”字图形的长城城墙，该怎么办呢？能够找出其中的规律，并填写完成如图 5-2 所示的多次循环流程图吗？ 师：我们分成小组，每一小组派一名代表，作为小老师进行回答并分析原因，其他小组进行评价分析。 观察能力 学生活动 学生结合自己的思考和讨论回答 通过发挥观察力和想象力讲解问题，引导学生激发创新思维。
环 节五： 循环秘诀 师：假如现在有一个软件工程师，请你绘制包含一千万个基本图形连接的长城城墙外观图形，请问同学们你计划怎么做呢？ 师：请同学们打开 P28，看循环秘诀。 神奇的魔法代码，for 循环语句，我们使用 for循环语句就能快速绘制出我们想要的重复内容。 师：根据 P29 的内容，我们来认识一下 for 语句的结构。 师：请各组的小老师进行具体规律的讲解，其他小组作为评委进行纠正和评价。 循环，是程序设计中的一种常用结构， 作用是简化一组重复的命令。 重复执行的命令称为循环体，重复的次数称为循环次数。 学着做：简化重复筑长城的程 序。 int main( ) { for(int i=1;i<=6;i++ ) for 循环首语句 { for 循环开始标记 p.rt(90).fd(50).lt(90) .fd(50).rt(90).fd(50).rt (90).fd(50).rt(180); 循环体中的语句 } for 循环结束标记 } 说明：int i=1 ，定义一个整数变量 i，用 启发同学们自主寻找规律 化繁为简 通过生活中常见的事例引入，引导学生思考编程的问题。 学习循环秘诀
于记录循环次数，并存入数值 1。i<=6 当i 的值小于等于 6 时，控制程序去执行循环体。i++将变量 i 里面的值增加 1。
环 节六： 知识拓展 课堂总结 师：给大家 5 分钟时间，请同学们完成P29“显身手”的（1）和（2），（1）修改修筑长城的程序，画出如图 5-3 所示的多个山丘图形。 师：请同学们归纳总结，这节课，你们收获了什么呢？请派小老师进行课堂总结。 for 循环语句的结构、格式； 利用for 循环语句解决规律性实际图形问题。 课堂拓展 总结提炼 迁移学习快速运用 培养同学们的归纳总结能力

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