资源简介

《人体免疫》教案
【教材分析】：
“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节《人体免疫》的内容。学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“非特异性免疫”、“特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识非特异性免疫与特异性免疫，使我们更容易进入《人体的免疫》的学习。
【教学目标】：
知识目标：
1.描述人体的免疫功能。
2.理解特异性免疫对人体的主要作用。
3.区别特异性免疫和非特异性免疫
4.说出计划免疫的意义。
能力目标：
1.通过收集资料，培养收集信息以及分析判断的思维能力。
2.通过交流,增强团结协作的能力。
3.通过对知识的归纳提高自我总结的能力。
情感态度与价值观：
倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念
【教学重点】：
人体的特异性免疫与非特异性免疫，计划免疫的意义。
【教学难点】：
人体的特异性免疫与非特异性免疫的概念。
【教学方法】：
讲解法、比较法、归纳法
【课时安排】：
1课时
【课前准备】：
多媒体课件、学生角色扮演
【教学过程】：
教学内容 教师活动 学生活动
情景引入 1.多媒体展示病人的图片，提出问题： 人为什么会生病？ 为什么绝大多数的人又不易生病？ 师明确： 这些都跟人体的免疫有关，今天我们就来学习第三节《人体免疫》，展示学习目标。 1.观察、思考、讨论： 有病原体入侵 人有一定的抵抗力 2.思考，从而进入新课，并齐读学习目标
非特异性免疫和特异性免疫 教学内容 1.提出问题： 人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活 2.继续提问：病原体最先与人体的什么结构接触？谁是第一道防线？ 3.多媒体展示资料分析，思考皮肤的作用？ 4.多媒体展示图片及动画，展示皮肤、黏膜及呼吸道上的纤毛的具体作用。 5.教师总结第一道防线的组成及功能。 6.知道学生进行学生活动1：角色扮演 7.提出问题：病菌在什么情况下能够侵入人体内？ 8.病菌一旦侵入人体会有什么样的经历呢？ 9.多媒体展示白细胞和溶菌酶的具体作用，并总结第二道防线的组成。 10.指导学生进行学生活动2：角色扮演 11.提出问题：第一道防线和第二道防线有什么共同的特点？ 12.教师明确：因为它们不具有专一性，所以它们都属于非特异性免疫。 13.采访患过水痘的同学，患过几次水痘？以后有没有可能再患水痘？ 14.教师引出，这就是人体的第三道防线，并多媒体展示人体的免疫器官和免疫细胞。 15.继续提问什么是抗原什么是抗体呢？请同学们阅读教材相应内容。 教师活动 1.思考、讨论、回答: 人体有三道防线。 2.思考、讨论。 3.齐读资料分析，并思考 4.观察、思考、讨论，并总结：皮肤与黏膜具有屏障作用。 5.认真听讲，并明确 6.角色扮演1：第一道防线的具体作用 7.思考、讨论、交流 8.思考、讨论 9.认真观察、思考、总结 10.劫色扮演2：第二道防线的具体作用 11.思考、讨论、交流 12.听讲并明确。 13.听讲并认真思考。 14.观察、思考 15.阅读教材相关内容，找出答案 学生活动
16.多媒体展示抗原与抗体的具体作用 17.引导学生进行学生活动3：角色扮演第三道防线的具体作用，并分析指出这是特异性免疫 18.比较两种免疫有哪些区别？ 19.最后总结免疫的意义。 20.提问：那所有的免疫对人体都是有利的吗？ 观察、思考并体会。 17.越苏扮演3：第三道防线的作用，体会特异性免疫。 18.思考、比较、讨论、交流 19.思考、总结。 20.思考、讨论、交流
二、计划免疫 1.阅读课本，了解什么是计划免疫。 2.展示“四苗”常规预防接种，思考：计划免疫有什么重要意义？ 3.教师明确：计划免疫是针对特异性免疫，目的是让人体产生抗体，并且指出注射的疫苗相当于抗原。 1.阅读、思考。 2.观察、思考。 3.思考并理解。
课堂小结： 多媒体展示本节课的主要知识点 整理知识点
【作 业】：课堂精炼
【板书设计】：
人体免疫
免疫的分类：
第一道防线：皮肤与黏膜
非特异性免疫
第二道防线 白细胞的吞噬作用
溶菌酶的杀菌作用
特异性免疫：免疫器官和免疫细胞
计划免疫：
【教学反思】：
通过教学使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要保护功能之一是特异性免疫，理解计划免疫的重要意义。学生在课堂上通过图片、动画演示以及角色扮演等，让学生能充分并形象地认识到免疫的重要性。
本节课教学内容抽象，如抗体―抗原、特异性免疫的基本过程，学生学习后还是有一部分难理解，教材提供的实物资料少。在计划免疫这部分，学生虽然对预防接种有比较直观的认识，但是认识还是停留在表面现象。我认为，本节课的教学在预习时让学生收集更多相关资料，角色扮演还可以更形象生动些，这样教学效果会更好。

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