资源简介

研究性学习设计
作者姓名
任职单位
学科
生物
年级
单元标题
群落
研究性学习名称
植物园与农田土壤中小动物类群丰富度的研究
小组成员
全班学生，分为5小组，每组10人
所需时间
课外活动
【学习目标】（或概述）
1、学会用目测估计法来探究土壤中小动物类群的丰富度
2、了解土壤中小动物的分布的情况
3、培养科学探究能力，学会探究实验的一般步骤。
4、通过小组之间的分工合作，培养协作精神。
【情境】
“土壤中小动物类群丰富度的研究”是课程标准中建议的一项活动，旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。学生可以依据教材中探究活动的要求与步骤，在野外采样，在实验进行观察。这样做学生可以感受到采样地点真实的环境情况，利于学生建立群落与环境之间相互联系的观念。
【任务与预期成果】
任务：
1. 分组进行，四个组去农田取样；一个组到植物园采样。
2.观察分类。（土壤中有哪些小动物?种群密度如何？两地有何不同？）
3.通过观察，小组之间的相互交流，统计分析后，完成一份研究报告。
4.培养团结合作、表达交流能力。
预期成果：
1.学生初步学会用目测估计法来探究土壤中小动物类群的丰富度。
2.学生了解土壤中小动物的分布的情况
3.学生学会探究实验的一般步骤。
4.学生实验操作的能力，学生之间团结合作、相互交流和语言表达能力都有所提高。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
第一步：将全班学生分为5组，每组10人。（学生可以自由组合）
第二步：每组学生进行详细分工，并做好记录。
课题组成员
姓名
活动时间
任务
第三步：每小组成员根据任务的分配情况，进行土壤采样。
第四步：每小组将采回的土样进行处理得出相应数据并做好记录。
样点
种类1
种类2
种类3
种类4
总个体数
样点1
样点2
样点3
样点4
样点5
（样点1（农田土壤近水侧）,样点2（农田土壤近水侧）,样点3（农田土壤背水侧）,
样点4（农田土壤背水侧）,样点5（植物园）。
以上四步需要学生利用课外活动时间自己完成。）
第五步：课上，每小组派出代表汇报调查结果。（学生可以借助多媒体）
第六步：小组之间相互交流讨论，每小组根据统计数据，进行分析，撰写研究性学习报告。
第七步：对学生撰写的研究性学习报告进行评价。
（研究性学习报告可参照附表）
【评价设计】
可评价的学习要素：土壤中小动物的分布如何？农田近水侧与背水侧；农田与植物园有何不同？小动物对土壤有什么作用？
评价方法：1.小组之间的交流、上课的发言。
2.完成小论文情况。
评价指标：1.小组内分工明确， 活动积极、有效，体现小组合作精神。
2.小组内成员分工协作，完成分配任务。
3.小组间交流顺利，分析数据。
4.活动方案具有可操作性和科学性.
5.对科学探究活动充满兴趣、态度积极；活动过程规范有序、效果明显
6.论文撰写的主题明确，逻辑清晰，结构严谨，叙述流畅。
【资源列表】
1.学校图书馆
2. 百度：http://zhidao.baidu.com/question/170810530.html
3. http://zhidao.baidu.com/question/3926459.html
4. 土壤动物：http://ishare.iask.sina.com.cn/f/24350498.html

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