资源简介

人体免疫
【教学目标】
一、知识目标
1．能描述人体的免疫功能。
2．会区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．能说出计划免疫的意义。
二、能力目标
1．通过对三道防线的资料分析活动，提高分析推理能力。
2．通过对三道防线及免疫功能的概括，提高学生的概括、总结能力。
3．通过收集疫苗的资料活动，提高学生资料分析、整理能力。
三、情感目标
通过对我国计划免疫的了解，增强爱国主义情感。
【教学重点】
1．人体的三道防线。
2．人体的免疫功能。
3．特异性免疫和非特异性免疫的概念。
4．计划免疫的意义。
【教学难点】
1．三道防线的理解。
2．免疫功能的辨证理解。
【教学过程】
一、引入
你听说过器官移植吗？当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？（提示：会有免疫反应，这是人体免疫系统识别自己和非己成分的结果。）人体这种识别功能是好还是坏呢？流感爆发时是不是所有的人都会得流感呢？为什么？你打过预防针吗？为什么打预防针能预防某种传染病？
二、合作探究
互动1：引入人体的三道防线
明确：人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康地生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。那么，究竟是哪三道防线呢？他们是如何抵挡和消灭入侵的病原体的呢？
学生读书，开展资料分析活动，总结归纳人体的三道防线。
互动2：资料分析1第一道防线
明确：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么功能？
（在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死；说明皮肤有杀灭病菌的功能）
病原体在入侵时，首先遇到的是皮肤。所以它是人体的第一道防线。第一道防线仅仅是皮肤吗？皮肤是怎样防御病原体的入侵的？
学生读书回答。并举例，如烫伤的皮肤易感染。所以要勤剪指甲、勤洗澡、换衣、洗头。以防生病。
互动3：第二道防线
明确：如果病菌一旦突破第一道防线，人是否就会生病呢？
学生阅读资料2，讨论回答问题2
（当人体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体）
人体第二道防线的“卫兵”是谁？它们主要分布在哪些器官中？（是吞噬细胞，还有体液中的杀菌物质。主要分布在血液、淋巴液等组织中以及胸腺、淋巴结、脾脏中）
这两道防线是不是只对某种病原体起作用？（不是，这两道防线不止对某种病原体起作用，而对多种病原体都有作用，这种免疫不具有特殊的针对性，属于非特异性免疫）
学生读书，明确非特异性免疫。（皮肤的屏障作用、泪液唾液的杀菌作用、吞噬细胞的吞噬作用都属于非特异性免疫）
互动4：第三道防线
明确：如果某种病原体比较强，突破了人体第一道防线和第二道防线，人体就束手无策了吗？（不是，人体还有第三道防线）
引入抗体的概念：当病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞。淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫抗体。（抗体是在后天获得的）
引起人体产生抗体的物质叫抗原。
人体的第三道防线能保卫人体的健康，是在抗原、抗体和吞噬细胞三者共同作用下完成的。
互动5：免疫的三个功能
指导学生看书，观看卡通画，概括出免疫的概念。并从中分析出免疫的三个功能。明确免疫在正常情况下对人体有益，也有不利的一面，如过敏反应、器官移植。
互动6：计划免疫
了解一些疫苗的名称及可以预防的疾病。
通过观察课本插图，明确党和政府对人民健康的重视，从而增强学生爱党爱国的情感。
了解计划免疫的意义。
【板书设计】
人体的免疫功能
一、人体的三道防线
1．第一道防线：皮肤和黏膜（非特异性免疫）
2．第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞（非特异性免疫）
3．第三道防线：免疫器官和免疫细胞（特异性免疫）
二、免疫的功能
1．免疫的概念
2．免疫的功能
（1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生
（2）清除体内的衰老、死亡和损伤细胞
（3）监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）
3．辨证地看待免疫
三、计划免疫
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