资源简介

《复式统计图》单元分析
一、教学目标
1．借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
2．经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用。
3．在统计的过程中，初步形成统计意识，发展数据分析观念。
4．感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。
5.通过参与“爱护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。
二、教学内容
本单元共安排了两个信息窗。第一个信息窗呈现了卫生部、教育部联合调查的我国中小学生近视患病信息，以此引起学生对有关患近视事情的关注，并通过研究“你能设计一个调查表，调查一下人们患近视的年龄是不是提前了吗”的问题，引入对设计调查表和认识复式条形统计图的学习．。第二个信息窗呈现的是某地区城镇与农村各100名学生患近视情况统计表。引导学生根据此表分析城镇和农村学生患近视人数的变化情况，引入对复式折线统计图的学习，并能根据统计图中的数据作出分析与判断。’
本单元教材编写的基本结构如下：
三、教材解读及学与教建议
（一）单元教材解读
本单元是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后安排的。
认识复式统计图既是本单元的教学重点，又是本单元教学的难点。
本单元教材编写的主要特点：
1．素材的选取关注学生的身心健康。
目前，我国中小学生近视患病率快速上升，患近视的年龄大大提前，这是家长和社会非常关注的问题。通过调查、统计学生患近视的情况，展开对统计知识的学习，有利于引起学生对这一社会问题的关注。
2．以小课题研究的形式，引导学生经历统计的全过程。
小课题研究作为研究性学习的一种形式，可以培养学生收集信息与处理信息的能力。教材提供的文字信息旨在引导学生提出问题、展开研究。在研究的过程中，让学生经历“根据实际需要设计调查表记录数据——将数据进行整理——助统计图来描述数据——呈现研究成果”的全过程，使学生初步感受小课题研究的方法。
3．突出了学习复式统计图的必要性。
复式统计图的学习是建立在单式统计图的基础上进行的，教材为复式统计图的学习设计了问题情境：为更清晰地看出中小学生和家长开始患近视年龄的变化，可以想办法将两幅单式统计图合起来。这样编排较好地体现了学习复式统计图的优越性和必要性。
（二）单元学与教建议
1．找准知识的起点，帮助学生形成良好认知结构。
在本单元之前，学生已经学习了简单的收集、整理数据的方法，认识了统计表、单式条形统计图和折线统计图，能对统计的结果进行简单的分析、判断。教学本单元内容时，要根据学生已有的认知基础和生活经验，找准知识的起点，运用知识迁移规律，在比较类推中实现对新知识的建构。
2．注意引导学生经历“提出问题——收集数据——整理数据——完成统计图——分析判断”的全过程，学习研究问题的方法。
学生只有经历统计的全过程，运用统计手段解决问题的能为才能培养起来，统计观念才能逐渐形成。教学时，教师要给学生充分的时间与空间进行活动，引导学生以小课题研究的形式主动参与研究活动，在开学初就让学生进行调查、搜集数据，经历统计活动的全过程，初步学会研究问题的方法。
3．在统计教学中，注意培养实事求是的科学态度。
用统计手段分析与解决问题，需要的数据应真实、有效。只有收集到真实的数据，才能借助数据正确分析问题，从而解决问题。统计教学不能只关注知识的学习，要在数据的收集、整理过程中重视培养学生实事求是、严谨的态度。
4．本单元建议课时数：5课时。
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