资源简介

血液循环
教学目标：
知识目标：
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标：
1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2．通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标：
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

重点和难点：
1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2、结构与功能统一思想的培养。

课前准备：
（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
教学法：
观察法、类比法、推理法。

课时安排：
1课时

教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 展示图片：教室内挂点滴 思考、回答问题。 有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。
二、动脉 1、 让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。 2、 展示动脉横切面图。 1、 感受动脉的所在位置。 2、 说出动脉的结构特点。 扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。
三、静脉 1、 指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。 2、 展示静脉横切面图。 3、 指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。 1、 感受静脉的所在位置。 2、 说出静脉的结构特点。 3、 了解静脉瓣的作用。 扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。
四、毛细血管 1、 播放血液与组织细胞之间物质交换的图片。 1、观看图片。 2、思考问题，总结出毛细血管的特点。 让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。
五、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动 1、 观看视频 2、 提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。 3、 组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。 4、 概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。 1、 带着思考问题，阅读新教材第41页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。 2、 报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。 3、 根据血流方向、血流速度判断血管的种类。 通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。
六、三种血管的比较 （总结） 让学生比较这三种血管有什么不同， 列表总结。 观察思考，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。 考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。
七、练习 思考问题 引导学生分析，巩固本节的内容。

展开更多......

收起↑