资源简介

《保护动物倡议--用WORD排诗集》教学设计
教学目标
根据对教材的分析和对学生的了解，将本节课的教学目标定为以下三个方面：
1．知识目标：
(1)学会编辑和修饰文字
(2)简单的文字排版
(3)能够竖排诗集
2．能力目标：
通过对各种格式设置的学习，提高学生对各种文档（应用文档、特殊文档等）的格式处理能力、格式设计能力和举一反三的能力。
3．情感目标：
(1)通过师生之间的交流，给予学生方法上的支持，同时给予鼓励、提点和表扬，让学生享受成就感，树立自己能学好的自信心和成就感。
(2)通过对文档的合理美化，提高审美能力，得到美的享受。
二、教学内容及重点、难点分析
1．教材分析
这块内容主要是通过前面已经学习过的各种文档格式化工具，完成对诗集文档的格式化设置。这次课的主要内容是在学习了格式化工具栏的基础上，介绍一些文档的美化、加工的技巧和新方法，进一步熟悉和体会各种格式化工具的基本使用和合理搭配，锻炼学生的审美能力和合理组合能力。
2．教学内容
本课内容分四部分：
第一部分，复习旧知，从中明白版面设计是否合理、是否美观是由文档所包含的意境和文档的应用场合决定。
第二部分，学习编辑和修饰文字。
第三部分，学会简单的文字排版
第四部分，会竖排诗集。
3．重点、难点
本课的重点是各种格式化工具和命令的熟练使用；
本课的难点是各种格式化工具和命令的合理使用和组合使用。
通过学生自身的学习和努力及教师帮助学生探究知识的同时，培养他们观察能力、分析能力、审美能力，从而突破难点。
三、教学对象分析
本课的教学对象为三年级学生，他们的基础薄弱，尤其我校为城乡结合部，家里大部分都没有电脑，而且以前没有上过微机课。学生不能较长久的集中注意力，动手能力差，经常会出现一些学生需课后补差。因此，教师除了常规的组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物，抓住学生不爱发言、不喜欢动手的特点，通过引导学生的去说、去分析、去比较，并给予充分的鼓励和肯定，让学生感觉参与就是好的，自己的想法是有道理的，只要动手、动脑就有收获。除此之外，学生学习计算机的兴趣不同，认知水平也高低有别，个性特征更是多样化，教师必须解放教学思想，合理运用各种教学资源，让学生觉得他在课堂里有一席之地，是重要的，以及课堂给予他的还有成就感。
四、教学设想
考虑到学生的实际情况，和WORD这个应用软件的实际作用，从实际学习和生活中找了一些操作性较强例子。设计本课时，通过游戏（找不同）引入教学内容，通过游戏激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。先从例子开始由学生说出自己的设计或想法，由教师依照学生所说演示，之后分析其中的方法。用任务驱动贯穿整堂课的教学。首先，提出第一个任务：让学生们打出一首他们最喜欢的一首诗。先让学生试着操作；然后，再让学生演示操作方法；最后，由老师针对性地进行点评。接着，提出第二个任务：修饰诗集。在这个教学过程中，主要让学生自主学习修饰的方法。第三个任务：竖排诗集。这个过程，主要采用小组合作探究的方法，让学生通过小组合作探究，找到解决的方法，再由教师总结竖排诗集的方法。基于这门课的特点，以及考虑到学生的跃跃欲试，教师多讲无益，应该一改教师边讲边演示然后学生练习的模式，可以试着让学生讲教师操作、点评，学生做教师评，学生先设计教师补充、修饰，学生提问教师回答等方式，实现集任务驱动、问题驱动于一体的师生互动的教学。充分的体现学生在课堂中的主体地位，同时也激发了学生的学习热情，发现实际中存在的问题（为防止意外，问题最好是由教师有范围[以本课内容为提要]的预设）然后尝试解决，解决了教师点评，解决不了的教师解决，从中让学生将学到的知识运用于实际中，解决实际问题，这样有利于新知识的理解、掌握和熟练运用。同时，不忘学生的德育教育，小结时充分肯定上课专心听课、认真学习，还有积极参与，设计思想独特的学生，同时感谢学生本堂课的合作和尊重，让学生觉得学习是自己的事，同时尊重是相互的。
五、课前准备
多媒体课件，学生机和教师机
六、教学过程设计和分析
教学过程
情境创设导入新课：
今天，我想请同学来玩一个游戏，游戏的名称是大家来找茬，两幅图中共有5处不同，看谁能又快又准地找出答案。（学生回答）教师进一步问，你们觉得哪一幅图更漂亮，（第二幅）那你们想不想把学会这种方法。今天，我们就来学习用WORD排诗集。
新授：
活动一：打出你最喜欢的一首古诗。
师：提出第一个任务：看看同学谁打古诗最快。
生：打开WORD进行打字。
师：现在谁能来演示一下操作方法？
生：演示操作
再派一两位同学进行补充，最后由老师总结方法
活动二：修饰诗集中的文字
师：老师这里有三首诗，你们能不能把它们修饰地更漂亮、更美观，我们看看谁的手最灵巧，把诗集修饰的最漂亮。同学们自主完成老师给你们的任务要求，如果你们不更好的修饰效果可以添加进去，只要能让你的诗集变得漂亮、美观就行。
生：自主操作实践，教师巡视指导（大概10分钟时间）
师：同学们，你们操作得如何，有谁能上来展示一下你的成果，看你修饰的诗集到底漂不漂亮？
生：演示
师：我想请其他同学来说说，他（她）修饰得怎么样，你有没有其它意见或见议？
生：各抒己见
其余两首诗采用同样的方法进行教学。
最后，教师总结。
活动三：竖排诗集
师：同学们再刚开始玩游戏时，看到的诗集是竖排的，你们知道是怎样实现的吗？请同学以四人小组合作的方式，共同探讨竖排诗集的方法
生：小组合作探究（大概6分钟）
师：同学们讨论的如何，讨论好的小组请举手，我们先让他们派小组代表来说一说他们讨论的情况，讲讲他们讨论的方法，好吗？
生：小组1代表发言
师：其他小组还有什么不同意见？
生：小组2代表发言
师：请你们上来演示一下操作方法好吗？
生：小组代表演示操作方法
最后，由老师边演示边讲解方法，重点强调应该选择“整篇文档”
教学小结：
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
生：会修饰诗集，还能竖排诗集
你们在本节课中表现很棒，大部分同学都能较好地掌握这节课的知识，且操作得都较熟练，特别是在修饰诗集这个环节，
师：同学们，经过这节课的学习懂得了word的一些简单的排版。现在，是开动你们脑筋的时候了，想想，在这节课的基础上，你还能把你的诗集修饰地更加美观吗？
学生动手操作。

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