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青岛版小学数学三年级下册第六单元信息窗 2《年月日》教学设计
【教学内容】青岛版小学数学三年级下册第六单元信息窗 2
【教学目标】
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。掌握大月、小月的知识。初步了解平年、闰年的有关知识。
2、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念，发展学生的数学思维。
3、通过对国庆节、建军节、建党节的了解，渗透德育教育。
【教学重难点】
掌握大月、小月各有多天，区分平年和闰年
【教具准备】课件、年历卡、阅读资料
【教学过程】课前三分钟有声阅读分享。
一、 创设情境，导入新课
谈话：读信息图，从图中你都获得了哪些数学信息？
谈话：信息中告诉了我们年月日的由来，今天我们就一起来研究年月日的相关知识。（板书课题）
【设计意图】课前三分钟有声阅读，让学生直观的感受地球的自转与公转。结合信息图中的相关信息，揭示本课课题，激发学生的学习兴趣。
二、合作探究，学习新知
（一）认识年历
1、谈话：关于年月，你都知道哪些？借助年历研究，看看关于年月还有哪些知识？学生小组合作，进行大月、小月、特殊月的探究。
2、学生汇报观察发现预设：
(1)一年有 12个月
(2)一月有 31天。(哪些月也有 31天 总结有 31天的月份是 13、5、7、8、10、12月)
(3)有 30天的月份是 4、6、9、11月
(4)2月份有 28天，有些年份是 29天
3、总结:通过刚才的研究，我们知道了:除了 2月份，其他各个月在不同年中天数是一样的，大多数年份 2月份有 28天，也有些年份的 2月份是 29天。
4、大月、小月记忆方法谈话：大家知道吗 每月有 31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有 30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。我们一般叫它平月。
谈话：同学们观察一下大月和小月，有什么发现？提问：为什么 2月是特殊月呢？为什么大月前面是单数月，后面是双数月呢？请同学们看阅读材料 1，找到问题的答案，用记号笔画出来吧。
学生交流分享阅读收获。
谈话：课前同学们查阅的有关年月日的资料中有记忆大小月的方法吗？谁来分享一下？学生汇报，老师总结方法。
方法一:拳头法(带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数全班再一起数一数)
方法二:歌诀法: 一三五七八十腊，三十一天永不差......
5、小练习：说节日提问：你知道哪些节日？
预设 1：6月 1日儿童节。
预设 2：10月 1日国庆节。......
谈话：今年是我们建党 100周年，你知道建党节是哪一天吗？
【设计意图】
本环节通过让学生观察年历卡，小组合作探究，让学生初步感知大小月与平年闰年。通过学生课上阅读资料，以及交流课前查阅的资料中，有关大小月的记忆方法，让学生比较轻松的记住大小月的月份。在小练习说节日中，加入对建党 100周年的介绍，注重对学生适时进行德育教育。
（二）学习闰年
1、谈话：刚才同学们发现了两个 2月有 29天的年份，老师又查阅了一些年份的年历，把二月的天数做了统计。同学们来看一看，哪些年份二月有 29天，这些年份有什么特点？生交流发现，师总结：2月有 29天的年份就是闰年，闰年的 2月我们叫它闰月。
2、谈话：为什么每四年就有一年是闰年呢？请大家看阅读材料 2的第一自然段。找找答案并标注出来吧。生交流汇报，师总结：古人真是聪明，用这个方法解决了一个大问题。
3、提问：同学们知道 1900年是平年还是闰年呢？质疑：老师查了 1900年的年历，发现它的 2月只有 28天，这是为什么呢？带着这个问题，大家来看看阅读材料 2的第二自然段，相信你一定能找到答案。生汇报，师总结：这就是四年一闰，百年不闰，四百年才闰的道理。
4、试一试，连线。谈话：在做题之前，老师有个小窍门要告诉大家，听我来读一读吧。生练习，全班交流。
5、小游戏：找一找闰年的年份。
【设计意图】本环节通过观察教师对二月份天数的统计表，学生发现每四年中会有一个闰年。为什么四年一闰，一百年不闰？学生分别通过两次阅读，解决了心中的疑问。比较巧妙的解决了本课的重难点。
（三）学习日的相关知识。
谈话：你知道哪些有关日的知识？
预设：
1、时针走两圈正好是一日。
2、从今天零时到明天零时正好是一日。
3、一日是 24时。
三、自主练习，巩固应用
1、猜生日。提问：你知道这几位同学的生日是哪天吗？
2、你问我答。练习时间单位的换算。
3、解决生活中的问题谈话：小刚同学每天背诵一首古诗，背诵整整两个月，他背诵了多少首古诗？
【设计意图】练习设计层层深入。解决生活中的问题这一题目，答案很多，是一道开放题。学生们在思考交流的过程中，碰撞出思维的火花，训练了学生的数学思维能力。
四、回顾整理，知识建构
提问：我们今天学习的年月日和之前学过的时分秒都是什么单位？梳理各时间单位之间的进率。
【设计意图】本环节的设计，旨在帮助学生对所学时间单位的知识建构，也渗透了思维导图的应用。
五、拓展阅读，课后实践
1、谈话：比年大的单位还有世纪。你知道世纪是怎么回事吗？
（1）请同学们在课后查阅有关世纪的资料，下节课与同学们交流。
（2）推荐阅读：在数学绘本《数学在哪里》中的年月日板块中，任选一篇文章阅读。
2、谈话：同学们，年月日的知识真有趣，你能把自己的学习内容和感受记录下来吗？可以用数学日记记录，也可以用思维导图展示。
【设计意图】拓展阅读与课后实践作业，让学生的学习不只停留在课堂，而是延伸到课下。
【板书设计】

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