资源简介

教学内容: 人教版小学数学一年级下册《摆一摆、想一想》
教材分析
这是一节“综合与实践”的主题活动课，是在学生学习了100以内数的认识基础上进行的。通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。这一活动综合性强，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维能力。
学情分析
学生在学习“摆一摆、想一想”之前，已经学习了个位和十位的相关知识，100以内数的认识、数的组成，数的顺序。本课通过综合实践活动。在教学中，让学生通过摆一摆、画一画、写一写、说一说等活动，巩固已学知识，探索、发现规律，培养学生数感、有序思想和抽象思维。
教学目标
1.通过在数位表上摆1个圆片的活动，进一步理解数位和位值的概念，引领学生会用圆片在数位表中摆数、读数。
2.通过让学生独立和同桌在数位表上摆2、3个圆片操作过程，从无序摆到有序摆，初步感知有序思想。
3.经过4个、5个圆片中选择1种进行摆一摆，学习运用有序思想摆一摆，通过6个圆片写数的过程，综合观察发现圆片个数与摆出数之间的关系，在此基础上发现规律归纳方法。
4. 7、8、9个圆片，利用规律直接写数，加强规律认识，巩固有序思想，将直观逐渐转变为抽象。
5. 通过动手摆一摆等实践活动，得出不同的数，巩固100以内数的认识，培养学生的数感。
6. 帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，指导学生学会学习、学会思考，感受到数学乐趣，喜欢数学并愿意学习数学。
教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。
教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
教学准备:课件、数位表、磁力扣、圆片、记录单、百数表
教学过程
一、激趣导入，演示铺垫
（一）激趣引思。
（二）演示铺垫。
1．教师演示：将1个小圆片摆在数位表上。
2．教师：把这个过程记录下来，带领学生一起完成记录单。
3.填一填：用（ ）个圆片可以表示（ ）和（ ）两个数。揭示课题并板书：摆一摆、想一想
二、动手操作，活动探究
（一）自主探究，初步感知：
1．用2个小圆片摆数：
（1）教师说明操作要求：先思考，再在数位表上摆圆片，（注意每次在摆的时候，要把2个圆片都用完），要边摆边说，最后填写记录单。
（2）学生独立完成。
（3）学生汇报：利用他们的记录单汇报，同时能说出自己的思考过程。
（4）师追问 ：
①是怎么知道这个数就是2的？
②是怎么知道这个数就是11的？
③是怎么知道这个数就是20的？
④从“2”到“11”你是怎么变化的？
⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的？
小结：把圆片摆在不同的数位上，它表示的意义就不一样，我们就可以得到不同的数。
2．用3个小圆片摆数：
（1）同桌合作完成：教师说明分工合作的要求，一人摆数，（边摆边说）一人记录，最好是能按一定的顺序摆。在学生合作过程，教师巡视，加以引导。
（2）小组汇报：学生上台操作演示，并读出自己摆的数，展示其记录表，老师在黑板上记数 。
（3）观察比较发现：
①发现有序排列优点
② 可能发现摆圆片时的方法：数位定位可以先定位个位，也可以先定位十位，呈现方式不同，数从小到大或从大到小的方式呈现。
③可能发现摆数的过程是圆片数3的组成。
小结：板书：有序（介绍优点不重复也不遗漏）
（三）分工协作，发现规律：
1．分工协作：
（1）将全班学生分成两部分，一部分学生用4个圆片来摆数，一部分学生用5个小圆片摆数。同桌的人员及分式不变。
教师明确提出要求：用刚才我们发现的方法去摆，看哪组同学摆得又对又快。教师巡视，引导学生用有序的方法来操作。
（2）汇报交流：教师在用4个小圆片和5个小圆片摆数的小组中，各选一组进行汇报，教师协助在黑板上写数。
（3）你有什么发现？
2．适当延伸：如果给你6个小圆片，你能摆出几个数？你能想到的第一个数是多少？你能不用小圆片摆就能写出是哪几个数吗？
3．发现规律，归纳方法：
（1）摆出数的个数总是比小圆片的个数多1个；
（2）在用圆片摆数时，只要知道圆片的个数，想圆片个数的组成，就可以想到能摆成的数。
（四）应用规律，拓展提高。
1、及时反馈：学生写出7、8个小圆片摆出的数，后汇报，教师整理。填入表格。
2、快速整理，制成表格。
教师呈现一张10行10列的空白表格，让学生快速回答出从用1个小圆片到用9个小圆片所能摆出的数，一斜行一斜行地填入表格。
3、观察发现规律。
五、回顾总结，适当延伸。
板书设计
摆一摆想一想
有序
摆出数的个数总是比小圆片的个数多1个

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