资源简介

第一节　腔肠动物和扁形动物
1.教学目标
（一）知识目标
1．概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2．举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
尝试观察水螅和涡虫的身体结构特点。
（三）情感态度价值观目标
1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。
2．认同动物的结构特点与其功能相适应。
2.重难点
1.学生能够概述腔肠动物和扁形动物的主要特征，能够判断某种动物是否属于腔肠动物或扁形动物类群。
2.能够举例说出腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。辩证地看待腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
3.教学过程
活动1【导入】温故而知新　
展示图片，提问：你们都看到了哪些我们在七年级生物学中还没有系统学习的生物？
引出“第五单元 生物圈中的其他生物”中，我们将要了解的生物，首先是动物的主要类群。
提问：动物和植物有什么本质的区别。
结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于运动和营养方式不同。
本节课，我们先来结识两类结构比较简单的动物“腔肠动物和扁形动物”
引起学生兴趣的同时，为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。
活动2【活动】观察水螅
一．先展示PPT问题再播放视频：
1．水螅的生活环境是怎样的？
2．水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形与捕食有什么关系？
3．水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？
4．腔肠动物主要特征及其与人类的关系？
二．播放视频：水螅捕食水蚤。学生带着问题观察视频。小组讨论学习，完成问题。
三．引导学生说出水螅的主要特征。明确水螅是一种腔肠动物。
培养学生分析问题的能力，并得出水螅是较低等的多细胞动物的概念。
活动3【活动】总结腔肠动物的主要特征　
出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。
思考、交流。总结归纳腔肠动物的主要特征:
1.身体呈辐射对称。
2.体表有刺细胞。
3.有口无肛门。
从具体对一种腔肠动物――水螅特征的分析，到感性地认识腔肠动物特征，再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。
活动4【活动】关注腔肠动物与人类关系　
提问：你认为腔肠动物与人类有什么关系吗？在自然界中有什么作用吗？（展示一些相关的图片、新闻资料等）
学生举例说出腔肠动物对于人类有利的用途，呼吁保护动物，热爱自然。
引导：但我们看问题，要注意它的双面性。腔肠动物对于人类就只有利没有弊吗？（播放视频）
学生观看视频，说出自己的体会。联系生活实际、与已有的知识，加深理解，在情感教育中学会辩证的看待事物。
活动5【活动】观察涡虫　
扁形动物的代表——涡虫
1．展示：涡虫结构示意图；结合视频和模型，观察涡虫。
2．引导学生小组讨论交流总结说出涡虫的主要特征。
学生在交流过程中，能够获知涡虫的生活环境以及习性，对涡虫建立感性的认识。
活动6【讲授】关注扁形动物与人类关系　
1．扁形动物大多寄生于动物和人体内，比如：华枝睾吸虫、血吸虫、猪肉绦虫等。
2．提问：它们的结构有哪些特别之处？与它的生活习性有什么关系？
学生思考、交流，说出寄生生活的动物共同的特点。使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。
3．展示：血吸虫的生活史。进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。
4.学生小组讨论交流：哪些行为可能会感染寄生虫病？
（米猪肉、未煮熟的鱼虾、有钉螺的水域等）要注意预防寄生虫病。
活动7【活动】课堂小结　
出示其他几种扁形动物的图片，引导学生归纳扁形动物的主要特征。培养学生的分析比较能力。生成扁形动物的共同特征这一重要概念。
再以表格的形式对本节知识进行梳理。
活动8【练习】
1．水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（ ）
A．刺细胞 B．触手的缠结　　
C．发达的肌肉 D．口的吞噬
2．水螅排出食物残渣的方式是（ ）
A．由肛门排出 B．由口排出
C．由胞肛排出 D．由细胞膜排出
3.下列不属于扁形动物的是（ ）
　A．涡虫　　 　B．血吸虫　　
C．珊瑚虫　　 　　D．猪肉绦虫
4.有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么？
5.请你设计三个方案，防止血吸虫的传播。
活动9【作业】课后思考　
通过今天的学习，你能试着谈谈涡虫与水螅哪一个结构更为复杂吗？说得具体一些。从学生的角度出发，梳理所学内容，构建知识框架。
4.板书设计
第一节 腔肠动物和扁形动物
腔肠动物主要特征：1.身体呈辐射对称。2.体表有刺细胞。3.有口无肛门。
扁形动物主要特征：1. 身体呈两侧对称。2.背腹扁平。3.有口无肛门。
5.教学反思
本节课展示的图片视频较多，大大吸引了学生，课堂效果较好。不足之处是时间安排前松后紧，学生联系记忆时间不充足。

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