资源简介

人教版《生物学》八年级上册
腔肠动物和扁形动物
第二课时 扁形动物
教
学
设
计
教学设计
教学目标
知识与技能
1、说出涡虫的形态结构。
2、概述涡虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。
3、概述扁形动物的主要特征。
4、知道扁形动物与人类的关系。
过程与方法
通过自主探究、观察思考、总结归纳等方法，主动地获取知识、提高能力。
情感态度与价值观
1、初步形成动物体的形态结构、生理功能及生活习性与其生活环境相适应的生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
3、形成保护环境的意识。
教学重点
扁形动物的主要特征。
教学难点
区分辐射对称和两侧对称。
课前准备
多媒体课件、模型等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：上节课我们对腔肠动物有了深入的认识，哪位同学能说说腔肠动物的主要特征？
生：回答。
师：利用PPT展示涡虫的图片，请大家根据腔肠动物的特征来判断涡虫是否属于腔肠动物？为什么？
生：思考并回答。
师：涡虫是一种扁形动物。
二、讲授新课
代表动物-----涡虫
1、涡虫的生活环境
生：涡虫生活在淡水中，通常它们生活在清澈溪流的石块下面。
2、涡虫的形态
生：体长1～1.5厘米，背部呈黑褐色，腹部颜色较浅；前端呈三角形，两侧略突起，称耳突；前端背部、耳突内侧有一对黑色眼点，只感光，不成像；背部微凸，呈褐色；身体后端稍尖，腹面较扁平，颜色较浅。
师：同学刚才回答的是外部形态结构，那让我们再看看涡虫的内部形态结构。展示图片，涡虫的体壁有几个胚层？
生：三个胚层：外胚层、中胚层、内胚层。
师：与水螅相比有什么不同？
生：多了一个中胚层。
师：这样的结构，对水螅有什么重要的意义？
生：尝试回答。
师：由于中胚层形成了肌肉层，使涡虫的运动能力比水螅强。
3、涡虫的捕食与消化
师：展示涡虫图片，涡虫有几种消化器官？
生：三种：口、咽、肠。
师：涡虫怎样利用这些消化器官来捕食和消化食物的？
生：口长在腹面，口内有一个管状的咽，可从口中伸出获取食物 。食物在肠内消化，消化后的食物残渣从口出，有口无肛门。
4、涡虫的体形
师：展示图片，涡虫呈什么体形？
生：回答。
师：两侧对称的意义？
生：能够使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。
5、其它的扁形动物
师：出示图片，让学生认识华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫，并知道它们的生活方式和涡虫不同，是营寄生生活的。
师：寄生虫的共同特点是什么？
生：消化系统简单，有的甚至没有专门的消化器官，生殖器官特别发达。
三、扁形动物与人类的关系
师：展示绦虫、华枝睾吸虫图片让学生知道感染人的过程。
师：展示血吸虫感染人的过程的图片，让学生描述血吸虫是怎样感染人的？
生：回答。
师：血吸虫有几个寄主？分别是什么？
生：两个，钉螺是中间寄主，人是终寄主。
四、扁形动物的特征
身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
五、课堂小结
比较腔肠动物和扁形动物
比较项目 腔肠动物 扁形动物
不同点 身体对称性
体壁胚层数
运动能力
生活方式
代表动物
相同点：
六、随堂检测和作业布置
七、教学反思
本节课的优点：
1、在本节教学中，教学从问题情境入手，使学生通过观看扁形动物的代表动物涡虫的图片，对众多的扁形动物有一个直观感的认识，在此基础上，引导学生思考：扁形动物的主要特征是什么？它们与人类的生活有什么关系？这样不仅提高学生学习的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。
2、课后的自测题采用了学习评价策略，重视评价性学习。使学生能够不断提高自己的评价能力，以评促教，评价教学。
本节课的不足：
本节课中，学生的调动还是不充分，没有达到预期的效果。学生回答问题时不够自信，这也与我给学生的鼓励不够有关。在今后的教学当中，我会继续努力，吸取经验教训，改进教学方法，以完善不足。

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