资源简介

第四单元整理和复习教学设计
小数的意义和性质
教学内容:四年级下册第四单元《小数的意义和性质整理和复习》
教学目标:
1、通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识
2、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学重点：小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数
教学难点：小数点位置移动规律以及求近似数
教学过程：
一、回忆梳理 构建网络
激趣：有个小同学想先了解一下同学们第四单元都学了哪些知识？
师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：
师：小数的意义、性质（板书：小数的意义、性质）
师：小数点位置移动规律（板书：小数点位置移动规律）
师：小数与复名数的互化（板书：小数与复名数的互化）
师：求小数的近似数（板书：求小数的近似数）
知识结构网络
二、典型例题 沟通联系
复习小数的意义和性质
1、小数点右边第一位是（ ）位，计数
单位是（ ）；第二位是（ ）位，
计数单位是（ ）；第三位是（ ）
位，计数单位是（ ）。
2、整数部分最小的计数单位是 （ ），
小数部分最大的计数单位是 （ ）。
这两个计数单位之间的进率是（ ）。
3、读出下面的数：25.33 106 3.699 0.493 150.150 111.11 0.005 0.5060
小结：在读小数时整数部分和以前的读法一样，小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。
上面的八个小数中，两位小数是？三位小数是？哪些小数可以化简？如果把25.33改写成三位小数怎么写？106和111.11呢？
4、练习：课本78页第1题
要求学生说出小数意义，并说出是由几个计数单位组成的？思考：2.5和2.50的大小相等吗？根据什么？2.5和2.50的计数单位一样吗？为什么？
复习小数与复名数的互化
在括号里填上适当的数。
642厘米=（ ）米 2.29吨=（ ）千克 15.63平方米=（ ）平方分米
1540米=（ ）千米（ ）米 （ ）千克= 5千克300克
练习：课本78页第2题，全班订正。
复习小数点位置移动规律
（1）6.08怎么样能变成60.8？
（2）小数点位置移动了，会引起小数怎么样的变化？这个变化规律是怎么样的？
（3）我们利用这个规律可以做什么？（计算小数乘除法、小数单位之间的改写、对较大数进行改写等）
三、知识应用 能力拓展
1、判断题
（1）小数点向左移动两位，原来的小数就扩大100倍（ ）
（2）把4.123的小数点去掉，这个数就扩大3倍。 （ ）
（3）0.1 ÷ 10 =0.01 （ ）
2、选择题；
（1）10 .07扩大1000倍，得（ ）。
A. 0.01007 B.1007 C. 10070
（2）把8.15改写成8.150，原来的数（ ）。
A. 扩大10倍 B. 缩小10倍 C.不变
3、直接写结果：
⑴2.87×10 ⑹3.9×1000
⑵34.81÷10 ⑺0.003×100
⑶2÷1000 ⑻0.67÷100
⑷12.5×100 ⑼0.148×100
⑸4.6÷1000 ⑽1.5÷10
3、填空
1.光每秒传播299792km，改写成以“万千米”做单位的数是（ ）。
2.2002年，亚洲人口约3769000000人，改写为“亿人”做单位的数是（ ）
3.2003年，我国公路客运量为1464335万人，改写成以“亿人”做单位的数是（ ）
4、下面是四种动物每分钟奔跑的速度，把它们按从慢到快的顺序排列起来。
5、用四舍五入法写出表中各小数的近似数：
保留整数 3.025
保留一位小数 10.049
保留两位小数 9.968
四、小结质疑
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？
小数的意义和性质
1. 小数的意义和读写法

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