资源简介

《动物造型艺术》教案
教材分析
本节是义务教育教科书《生物学》（人教版2012年版）八年级上册第一章第六节，在这一章我们已经学习了几大类动物的结构特征、生存环境等相关知识，为学生了解动物结构与功能的美，生物体的适应与协调美打下了基础。本节主要学习以动物为主要表现形式，用各种手法，表现动物的形态特征和造型，旨在通过动物造型艺术对学生进行审美教育，让学生发现美、欣赏美，创造美，同时帮助学生体会到保护动物可以让我们的生活更美好，认同关爱并保护动物的重要性。
学情分析
八年级的学生已经初步具备了基本的审美能力，有着强烈的求知欲，对各种新鲜事物也有着浓厚的兴趣。在前面的学习中，学生已经初步学习了动物的分类、结构特征等相关知识，对绘画和雕塑也有一定的了解。学生平时能够接触到各种动物造型艺术，也能对简单的文字及图片做出一般的观察、分析和信息处理。然而，学生对动物造型艺术的认知尚不清楚，也很少观察和思考过生活中的各种动物造型。因此，以学生为主体，以兴趣为导向，让学生主动去观察、研究动物造型艺术，亲自创作动物造型，了解动物造型艺术的同时体验学习所带来的快乐和成就感。
教学目标
知识与技能目标
了解动物常见的造型艺术形式。
了解动物在造型艺术中的各种寓意。
尝试利用生活中的动物形象设计班级吉祥物
复习并应用动物形态结构等知识体会生物学与艺术的关系。
过程与方法目标
通过学习动物造型艺术，让学生认识到动物艺术造型的创造以生物学为基础，是生物学与艺术的完美结合。
通过欣赏各种动物造型艺术，提高学生的审美能力，体会人类在动物身上寄托美好的愿望，增强学生保护动物的意识。
通过对动物造型艺术的自主学习与创作，培养学生的资料收集能力、观察能力、创造能力，感受学习和创作过程带来的喜悦。
情感态度价值观目标
通过欣赏动物造型艺术，品味动物造型背后的意义，使学生认同动物给造型艺术增添了活力，造型艺术中的“动物“则可以净化心灵，引人向上。让学生明白，关爱并保护人类的朋友—动物，可以使我们的生活更美好。
教学重点
了解绘画和雕塑造型艺术中动物形象的运用。
通过欣赏和实践发现并感知生活中的美。
教学难点
尝试利用生活中的动物形象设计班级吉祥物。
教学准备
教师：PPT课件、视频、学案、互动课堂、“龙”的拼图、A4纸（学生绘画用）。
学生：通过书籍、网络查阅动物雕塑和动物绘画的相关资料，选择几个代表性作品在课上给大家展示并介绍；寻找自己身边的动物造型实物；彩笔。
教学课时： 一个课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 【提问 】 同学们，到目前为止我们学过哪些动物呢？ 我们主要学习了关于动物的什么知识呢？ 【过渡】 大家有没有想过，如果动物与艺术相遇会创造出怎样奇特的世界呢？今天就让我们一起走进动物的艺术殿堂——动物造型艺术。 【回答】 腔肠动物、扁形动物、鱼类、鸟类、两栖动物...... 动物的主要特征以及与人类关系。 通过从学生熟悉的知识入手，引发学生的好奇心与求知欲，导入学习主题。
探索新知 探索新知 【引入】 什么是动物造型艺术呢？请一个同学来朗读一下它的概念。 【讲述】 比如我国民间艺术吹糖人，捏面人里的动物造型，龙跑上的龙纹，刚刚过去的端午划的龙舟，节假日舞的狮子等都属于动物造型艺术。 活动一：赏型之美 【提问】 在你的生活中是否也有动物造型艺术的身影呢？课前已经让大家寻找自己身边的动物造型艺术实物，让我们一起来看一看。 【过渡】 动物造型艺术是否只是我们表面上看起来的这么简单呢？为了加深大家对它的理解，接下来请两位代表为大家来介绍动物造型艺术的两个方面：动物雕塑和动物绘画。 【评价】 对学生表现表示鼓励和肯定。 【引导】 巡视小组讨论情况并及时引导。 【追问】 鹿角、鱼鳞、蛇神属于生物的什么特征？ 为什么我们的祖先会将这么多动物的特征组合成一条龙呢？体现了生物学的什么观点？ 艺术家们是否能仅仅通过凭空想象就创造出各种动物造型艺术？你得到了哪些启示？ 【总结】 动物造型艺术是基于生物的科学的艺术，它必须建立在客观的生物学基础之上。 活动二：达型之意 【提问】 艺术家为什么要以动物为原型创造这些作品呢？ 【过渡】 那你想不想化身为小小艺术家通过动物造型表达寓意呢？老师准备了一个小活动让大家一起体验。 活动主题 猜成语，成语全部含有动物名。 活动规则 6人为一组，3个人用动作表达成语（不能发声），其余三人猜成语。 每组2分钟，规定时间内猜对成语多的一组获胜。 【点评】 感谢大家的精彩表演，获胜的一方课后去老师那里领取奖品。看来大家对动物的形态结构特征了如指掌了，原来动物也有不同的性格和寓意，通过它们我们可以间接地表达出内心的声音。 朗读动物造型艺术的概念。 欣赏图片，聆听讲解。 【展示】 展示自己身边的动物造型艺术。 【汇报】 学生一：学生展示动物雕塑图片并讲述相关背景知识。 学生二：学生展示动物绘画图片并讲述相关背景知识并提问： 齐白石画的虾属于哪一类动物 有哪些典型的特征？ 龙的形象由哪些动物的结构组成？这些结构分别有什么功能和象征意义？寄托了中国人怎样的情感和寓意？ 从展示的动物造型艺术作品中你能找到生物之间的哪些关系？ 【小组讨论并回答】 节肢动物。身体一节一节。 鹿角、驼头、蛇身、鱼鳞、鹰爪、人须、象耳、狮尾、虾眼。能上九天，能潜深渊，代表了中国人无所畏惧、一往无前、势不可挡的精神。 竞争、合作。 【回答】 结构特征 为了让“龙”拥有各种特殊的功能。结构与功能相适应的生物学观念。 不能。必须仔细观察动物，对动物有深刻的了解。 【回答】 托物言志，通过动物表达自己的某种情感或志向。 两个小组分别完成比拼活动。 了解概念， 将抽象的概念具体化、形象化。 学以致用，同时让学生感受到动物造型艺术已经融合在我们的生活中。 体验生物与动物造型艺术之间的关联。 通过实践加强学生对“托动物言志“的感知；对“动物的主要特征”学以致用；培养学生的表达能力和小组合作能力。
创作实践 【过渡】 大家想挑战更高难度的活动吗？请大家发挥自己的聪明才智，以动物为原型绘制班级吉祥物，要求表达主题健康积极向上。 【展示】 白板展示吉祥物 【点评】 对优秀作品给予肯定，对全班同学给予鼓励。 【创作并展示】 创作班级吉祥物，描述吉祥物所代表的寓意。 学以致用，体验创造的乐趣和成就感。
总结升华 【过渡】 动物造型艺术无论以哪种形式呈现，都体现了一个主体——爱并保护动物，动物可以使我们的生活更美好。接下来就请全体合唱《你怎么舍得伤害我》。 动物造型艺术其实已经渗透到我们每个人的日常生活中。给我们带来视觉和精神上的享受。希望你们不仅有一双善于发现的眼睛，更有一颗善良温暖的心关爱动物，与它们和谐相处。 【演唱】 演唱歌曲《你怎么舍得伤害我》 从歌曲中感受动物的美好，增强对动物的保护意识。

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