资源简介

鱼
知识目标1. 概述鱼的主要特征
2. 区分脊椎动物和无脊椎动物的区别
能力目标: 合作讨论中锻炼学生合作交流及资料分析、归纳能力
情感态度与价值观目标： 关注鱼与人类之间的关系、用途，学会保护鱼类，增强爱护生物，保护环境的意识
重点 探究鱼类的运动和呼吸方式，概述出鱼类的主要特征
难点 1.探究鱼类的运动和呼吸方式，概述出鱼类的主要特征
2.区分区分脊椎动物和无脊椎动物的区别
学习路线
一、初识新知
提问：生活中被鱼刺卡住了怎么办？
观察PPT中展示的鲫鱼的骨骼图片，思考以下问题：【思考限时1分钟（学法：自学）】
1.说一说你知道的动物哪些是有脊柱的，哪些是没有脊柱的？回顾旧知
（知识需要积累才能更加渊博，好记性不如烂笔头，你觉得哪些是重点，做好记录）
过度：脊柱与鱼的运动有关吗？设置悬念
2.观察PPT中展示的海水鱼及淡水鱼，说一说你都能分辨出那些鱼类。【思考限时1分钟（学法：自学）】
（过度：无论哪种鱼总是生活在水中，鱼有哪些结构与水中生活相适应？）
二、探研新知
（一）鱼的主要特征
1.外部特征（合作探究一）
观察活体鱼、观看鱼的运动及形态和自学教材中的内容，回答以下问题：【本环节共限时10分钟，前2分钟观看鱼的和运动及形态视频。中间4分钟观察活体鱼及自学教材中的内容，并整理自己的收获（学法：自学）。最后4分钟进行小组讨论，相互交流自己的收获，及时将小组讨论的最后结果对照自己的收获，补充完整（学法：群学）。】
（1）鱼身体分为几部分？
（3）鱼的外形有什么特点 对鱼的水生生活有什么意义？（体型、鱼鳍）
（4）鱼体表有什么覆盖物？起什么作用？邀请同学用手摸鱼的体表，有什么感觉。（是不是所有鱼都有鳞片？谈谈你的看法）
（5）另外再说一说你还有什么收获？（补充侧线、视力、听力等知识）
学以致用：补充鱼鳍的结构图示，有人说鱼靠鱼鳍进行运动，准确吗？
前后呼应：通过了解鱼运动动力解答，鱼脊柱的作用
（过度：了解了鱼的外部特征，我们走进鱼内部，鱼有哪些内部特征呢？）
2.鱼的呼吸（合作探究二）
结合你观察到的活体鱼、观看的视频“鱼的呼吸”、视频中墨水进入鱼口的流动方向【本环节共限时5分钟，前2分钟观察视频及PPT课件本环节的内容，后3分钟思考并整理自己的收获（学法：自学）】
鱼口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合？
水进入鳃后由什么地方流出？溶解在水中的气体成分有什么变化？（滴加红墨水演示实验）
在BTB溶液中的鱼的呼吸会使BTB溶液产生怎样的变化和教材后思考，鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？ 鱼离开水后为什么很快会死亡？
3、鱼的呼吸器官：鳃 （合作讨论三）
鳃及主要结构特征？为什么鳃丝既多又细又密？
为什么说鱼儿离不开水？
演示实验：毛笔入水与出水模拟鳃丝的变化
追问：所有的水中生活的动物都用鳃呼吸吗？（补充乌龟等爬行动物、鲸鱼、海豚等哺乳动物）
带有“鱼”字一定是鱼类吗？鱼类是否一定带有“鱼”？
4. 根据以上我们了解的内容，谈一谈你目前知道的鱼的主要特征都有哪些？（过度：了解了鱼的主要特征，鱼类有什么用途呢？）
（二）鱼类的用途
根据你自学到的本课教材中的内容，说一说你了解到的鱼类与人类之间的关系。【限时3分钟（学法：自学）】
三、牛刀小试
选择题（单选题）
1.下列属于四大家鱼的是（ ）
A、青鱼、草鱼、带鱼、银鲳 B、鲢鱼、鳙鱼、鲨鱼、草鱼
C、带鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄鱼 D、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
2.从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（ ）
A、后者二氧化碳多，前者氧气多
B、后者二氧化碳多，前者氧气少
C、两者二氧化碳一样多
D、前者二氧化碳多，后者氧气少
3、下列生活在水中的生物中，哪个属于鱼类（ ）
A海豚 B海豹 C鲸鱼 D金鱼
4、下列不属于鱼的动物是 （ ）
A.鲫鱼 B.金鱼 C.鲸鱼 D.青鱼
5、把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（ ）
A.具有鳞片 B.有水 C.有粘液 D.身体呈梭形
(
水
) (
脊柱
)四、本课收获：【结合本课所学的知识，总结一下自己的收获，并且小组讨论汇总后，以小组的形式进行汇报。限时：5分钟（学法：先自学，再讨论)】
(
鳍
) (
粘液、鳞片
)板书设计： 脊椎动物 鱼
(
鳃
)

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