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人教版 初中生物 八年级上册 第五单元 第二章 第二节 教学设计
先天性行为和学习行为
一、教学目标
（一）知识目标
1.举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
2.说出先天性行为和学习行为的概念。
（二）能力目标
通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
（三）情感目标
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
二、教学重难点
都是：用概念辨析先天性行为和学习行为的实例，并理解行为对动物生存的意义。
三、学情分析
（一）知识储备
1.能举例说出一些动物的行为，但具有一定的局限性。
2.对常见的一些行为，能区分是生来就会的，还是学习获得的。
（二）能力储备
1.具有一定的阅读能力、观察能力。
2.具备一定的分析、归纳等思维能力。
（三）情感态度
对直观、有趣的视频、图片资料尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
四、设计思路
联系生活常识，激发学习兴趣 提供分析实例，建构核心概念 资料分析，与教材进行充分的对话 案例分析 情感升华
五、教学策略
（一）教法 （二）学法
联系生活常识-------------------------------------------调动生活经验
多媒体演示----------------------------------------------观察并获取信息
启发互动-------------------------------------------------分析归纳
任务驱动-------------------------------------------------自主学习与合作学习
板书梳理知识 ------------------------------------------回顾小结
设置典型练习-------------------------------------------自我检测
情感交流-------------------------------------------------情感升华
六、教学过程
（1） 导入新课
联系生活常识和兴趣点，导入新课。
利用古诗《咏鹅》、流行歌曲《壁虎漫步》、电影《唐山大地震》地震前动物的异常行为引入课题。
设计意图：唤醒学生的耳朵，吸引学生注意力。
（二）描述动物的行为
观看视频资料，描述动物的行为，认识动物行为多种多样。
1.观看《动物世界》片段视频资料；
2.组内交流；
3.尝试描述动物的行为；
4.进一步举例。
设计意图：强烈的视觉冲击，激发学习欲望；提高观察、表达能力；为下一环节的学习提供分析的实例。
（三）建构核心概念（重点、难点）
1.分析实例，认识概念。
出示6个动物行为的实例，学生自学教材，分析归类。认识先天性行为和学习行为的概念。
设计意图：利用熟悉的实例，提炼概念中的关键词，简单而易于理解。
2.资料分析，运用概念。
学生阅读教材，讨论1哪些是天性行为？哪些是学习行为？
设计意图：及时反馈，了解学习效果，提升学习成果。
3.资料分析，理解意义。
学生讨论，交流表达，理解动物的行为对动物维持生存的意义；先天性行为有哪些局限性；不同动物的学习能力的差别。而后教师精讲点拨。
讨论2对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
讨论3对比分析资料3和资料4，先天性行为有哪些局限性？
讨论4不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？
设计意图：任务驱动法，与教材对话；自主学习与合作学习；小组成员捆绑式评价。
4.案例分析，情感升华
学生阅读《狼孩的故事》，理解分析，达到情感升华。
设计意图：适时的情感激励，使情感、态度、价值观教育潜移默化。
（四）课堂小结、巩固练习、作业布置
1.利用板书梳理本节学习要点；
2.典型例题，加以巩固；
3.开放性、趣味性的作业布置，提升学生人与动物和谐相处的情感。
七、板书设计

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