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第三节 社会行为 教学设计
【教学目标】
知识目标
1.描述动物的社会行为的特点。
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
能力目标
通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、
创新等能力。
情感态度价值观
认同群体力量大于个体，增强集体意识。
【教学重、难点】
◆ 重点：动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义
◆ 难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【教学设计思路】
本节的教学设计紧紧围绕教材引入环节即向学生展示各种动物的群体生活。借助白蚁和狒狒群体的分析了解动物的社会行为的特点。通过图片的展示学生知道了动物信息交流的方式。
进行“探究蚂蚁的通讯”的活动，使学生跳出课本，设计出总结的实验方案，锻炼了学生探究能力。
【教学准备】
制作课件，收集蚂蚁的视频。
【教学过程】
1、 创设情境导入新课：出示企鹅、火蚁、大雁、羊、狼的图片，它们营群体生活，具有一系列的社会行为。激发学生兴趣。
二、社会行为的特征
教师引导学生阅读课本54、55页相关知识，思考以下问题
1、白蚁群体中有几种成员组成？
2、不同成员的各自职能是什么？
3、归纳总结白蚁群体的特征。
4、狒狒群体中的“首领”享有哪些特权？
5、狒狒群体的等级划分依据是什么？
6、归纳总结狒狒群体的特征。
学生阅读课本并思考
师生总结白蚁群体的特征群体成员之间有明确的分工
教师引导学生分析资料
在非洲，一头雄狮和几头雌狮及若干幼狮共同组成一个群体。许多母狮去捕猎，而捕获的食物往往需要等雄狮吃剩下时才能轮到母狮和幼狮吃。
思考：狮群表现出什么特征？
师生总结：具有等级
师生总结社会行为的特征
1、群体内部形成一定的组织
2、群体成员之间有明确的分工
3、有的群体形成等级
三:群体中的信息交流
教师出示各种图片，学生思考动物通过什么进行交流信息？
师生总结：动物的声音、动作和气味等都可以起传递信息的作用。
四：“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教师提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？
播放动画引导学生作出假设，让学生以小组为单位，根据假设，参考课本的资料制定实验 计划，并完善它。
预测实验现象，得出实验结论。
注意事项
1、实验用的蚂蚁必须是同一穴的。
2、实验前这些蚂蚁应处于饥饿状态。
3、实验中,尽量不惊扰蚂蚁,避免蚂蚁受惊后隐蔽不动。
4、实验过程中不能直接用手移动桥。
5、实验结束后蚂蚁放回大自然。
播放蚂蚁的视频，确认实验结论。
五、动物群体中信息交流的意义
教师出示图片，引导学生总结出动物群体中信息交流的意义在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面有重要的意义
最后引导学生知道生物之间的信息交流是普遍存在的。
六、师生小结本节内容。
七、达标测试。
板书设计：
社会行为
一、社会行为的特征 二、动物之间信息交流的方式
1、群体内部形成一定的组织 声音、动作、气味
2、群体成员之间有明确的分工 三、动物群体信息交流的意义
3、有的群体形成等级 觅食、御敌和繁衍后代

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