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《病毒》教案
编写者 执教时间：
课 题　　 病毒 课 时　　 一课时
教学目标　　 1描述病毒的主要特征;病毒的种类，说出病毒的结构及生命活动特点。3.通过病毒发展的科学史,认同发技术进步度与科学研究的促进作用;.
教学重点　　教学难点　　 重难点： 病毒的形态结构和生命活动的特点
教学准备　　 收集病毒的危害、人类对病毒的利用等方面的资料
教　　学　　　过　　程　 一：导入新课埃博拉病毒视频二：学习新课自学病毒发现的过程：Adolf Mayer在1886年发现了烟草花叶病，怀疑是一种细菌病。但显微镜下根本看不到任何细菌。那么，这种导致烟草植株患病的致病因子是什么呢？1892年，从事烟草病工作的伊万诺夫斯基（D.mitriIvanovsky)一发现患病烟草植株的汁液即使经过Chamberland氏烛形滤器的过滤也仍具有传染的性质。这项观察提示了存在一种比以前所知的任何一种都小的病原体——“滤过性病毒”。1898年德国细菌学家证实了口蹄疫也是由“滤过性病毒”引起的。直到20世纪30年代，电子显微镜发明之后，才看到了烟草花叶病致病因子的面貌。原来它是比细菌小得多的微生物——病毒。
根据病毒的发现过程（细菌不能通过过滤器，病毒能通过；光学显微镜下观察不到而电子显微镜下才能观察到）说明病毒具有什么特征？（一）、病毒的特征：小.运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体非常小而且结构非常简单的情况下，要长期生活下去，应该选择什么样的生活方式？
病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内。根据它们寄生的细胞不同将病毒分类并举例说明。（二）、病毒的种类 ：
1. 动物病毒 2. 植物病毒 3. 细菌病毒病毒虽然没有细胞结构，但有着特殊的适合寄生的结构（三）、病毒的结构和繁殖
幻灯片展示病毒结构，请学生说出病毒的结构。
既然病毒不能独立生活，那么它是怎样生活和繁殖的呢？
动画展示病毒的生活，繁殖。
以噬菌体侵染细菌为例简单介绍病毒的繁殖过程。（附着→注入遗传物质→复制→释放。）病毒离开活细胞变成晶体提问：为什么说病毒是生物？（引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识，让学生自己得出答案。）
（有重要的生命物质──蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征。）观看视频，请同学们回忆所知道的由病毒造成的各种各样人体疾病、家禽、家畜疾病，归纳出病毒给人类社会造成的危害；
但接种乙型肝炎疫苗可预防乙型肝炎病，吃“糖丸”可预防小儿麻痹病。肝炎疫苗和脊髓灰质炎疫苗都是经过人工处理的病毒。
简要说明转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。另外，动物病毒能够杀灭农业害虫，提高农作物产量。
病毒也可以被利用，为人类造福。注意引导学生从事物正反两个方面去看待问题。 （四）、病毒与人类生活的关系 三、系统总结四、课堂练习五、拓展延伸（红丝带行动；关注、关爱艾滋病人）
板　　书　　设　　计 第五章 病毒一、病毒的特征：小
二、病毒的种类： 动物病毒 植物病毒 细菌病毒
三、病毒的结构和繁殖
病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成；寄生生活；复制。
四、病毒与人类生活的关系
作业设计 收集艾滋病的有关预防知识
教后反思 由于病毒的形态结构和病毒的生活等内容比较抽象，利用多媒体教学信息量大形象化好的特点，可以向学生介绍与病毒有关的疾病如：天花、流感等，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野。通过学生最熟悉的乙型肝炎疫苗可预防乙肝炎病，吃“糖丸”可预防小儿麻痹病等，使学生认识到病毒也可以被利用，为人类造福，从而引导学生从事物正反两个方面去看待问题。

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