资源简介

第十四章 丰富多彩的生物世界
第三节 神奇的微生物
【教材分析】：
本节是《丰富多彩的生物世界》的结束篇，重点介绍了病毒、细菌、真菌形态结构，生活方式特征及它们和人类的关系。在前几节教学活动的基础上，依据面向全体学生的新理念，设计了探究、观察、讨论、自主学习、合作学习等形式多样的活动，把课堂这个大舞台更多的留给学生，使其真正成为学习的主人。在增强了对细菌、真菌和病毒认识的基础上，使他们养成关注健康、珍爱生命、关心他人与社会的高尚情操。注重对学生各种能力的培养，为他们的终身学习奠定良好基础。
【教学目标】
知识目标 ：
1、描述病毒和细菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
3、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
能力目标 ：
1、收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
2、通过探究霉菌生长的环境条件，培养动手操作的实验技能。
情感态度与价值观目标 ：
1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2、关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
教学重点：
1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。
2、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
教学难点 ：
1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。
2、小组讨论合作学习活动的组织秩序。
课时计划?2课时
第一课时：病毒和细菌
第二课时：真菌
课前准备：?
教师准备
1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、少许新鲜食品（馒头、米饭等）、透明塑料袋等（第二课时用）。
2、多媒体课件辅助教学。病毒、细菌、真菌的资料。
学生准备
上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料。
【教学流程及分析】
第 1 课 时
一、导入新课 （激趣导入）。
师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？
生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
设计思想：通过激励、启发性的语言，激起学生对生命科学的兴趣。让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。
二、新课教学
（一）病毒
师：微生物王国的成员很多，我们先认识第一位成员——病毒。
同学们知道有哪些病毒？ 哪些病毒给人类带来了哪些疾病。
学生活动一：合作学习：小组成员共同努力，写出自己所知道的病毒，比比看哪个小组写的最多、最准确，
师：随时点拨、师生互动，展示学生的学习成果，点评并表示祝贺！
设计思想：发挥集体智慧来解决问题，民主、和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。这是他们将来能融入社会的良好心理品质。
师：同学们，这些病毒有哪些特征呢？请观看视频课件《病毒》。
请大家边观看边思考：病毒的形态、结构、生命活动特点各是怎样的？
学生活动二：交流表达：根据课文，结合视频总结老师提出的问题：
1、病毒个体微小，只有在电子显微镜下才能看到。
2、病毒结构简单，无细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸。
3、病毒只能寄生在活细胞中，离开寄主不久就会死亡。
师：点评总结：病毒是一类没有细胞结构的、只能寄生生活的特殊生物。
师：提出问题——人类为什么要研究病毒，是不是病毒只能会给人类带来疾病，有没有对人类有益的方面 。
设计思想：通过学习让学生重新认识病毒在人类生活中的重要性。
神奇的病毒先学习到这里。感兴趣的同学课后可以继续上网查询相关资料。下面我们来认识下一位成员——细菌：请大家自学教材P27内容，思考、讨论以下问题。
屏幕展示：
1、细菌形态、大小有什么特点？
2、细菌的基本结构有哪些？与植物细胞结构有什么不同吗？
3、细菌的营养方式是怎样的？
4、细菌是如何生殖的？
学生活动三：自学、生疑、讨论交流。
师：巡视指导、解疑导拨、参与学生的讨论和合作探究。
生：小组内讨论后，每小组推荐一人回答问题。
师：激励评价学生的回答。放课件：细菌的形态结构示意图。引导学生总结细菌特征。
生：总结细菌的特征。
设计思想：新课程倡导多样化的学习方式，突出以“自主学习”、“合作学习”为核心。只有这样才能帮助学生获得可持续发展的动力，使他们真正成为学习的主人。
（二）细菌与人类的关系
师：我们认识了细菌后，你们认为细菌对人类来说是敌是友呢？
课件展示：
有益方面：1、醋酸杆菌为人们提供食醋利用乳酸菌生产酸奶
2、经过改造的细菌可以为人类生产味精、胰岛素等产品。
3、是大地的清洁工（细菌在自然界的物质循环中起着重要作用 。
有害方面：1、夏天食物变质通常是细菌繁殖所致
2、一些细菌能使人和动物患病，包括烈性传染性病， 鼠疫，霍乱，以及常见病如痢疾等。
设计思想：渗透对学生的情感教育，树立辨证的观点。学生受到传统文化的影响，可能对细菌有偏见，在教学时通过实例让学生正确的认识它们，培养学生关爱生物、珍爱生命、珍惜健康，关注自然与社会的良好品德。
师：不管我们今天如何评价它们，微生物都还在不停的变化，它们对未来人类的生活可能产生什么影响呢？
生：课后请同学们畅谈细菌和病毒对未来人类的生活可能产生的影响“科学幻想”报告。
学生活动五：明理强化，自我评价：
师：本节我们了解了细菌、病毒，我们通过表格来巩固本节的知识;(课件展示)
三、拓展应用
完成P34的自我评价和思维拓展

展开更多......

收起↑